北宋诗人苏轼在《题西林壁》写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 这首诗告诉我们要学会从不同的角度看待人和事，从而看得更全面、客观、真实，得到科学的结论。
作为一个教育工作者，我们多从教育的视角看教育，看到的多为教育的艰辛历程和来之不易的成就。跳出教育看教育又看到了哪些呢？
一、跳出教育看教育，我们看到了什么
我们不妨选择最为大众化的网络媒体报道的2009年下半年几则影响较大的涉及教育的信息来分析一下。
（一）2009年教育部部长更替引发网民热议
十一届全国人大常委会第十一次会议经过表决，决定了教育部部长的更替，一时网友评论如潮，以致广州日报2009年11月2日刊登王石川文章《教育部部长易人为何广受关注》。文章说，一名官员的任免，在现代政治生活中再正常不过。被免去职务，并无感情色彩，只是一个中性词。且有消息称，被免去部长职务者另有任用，就此而言，实属寻常。但是，教育部部长易人更引人注目是一个毋庸置疑的事实，之所以如此，就是在网友眼里，教育部部长代表教育，而教育为整个社会甚至为每一个家庭所关注。
（二）央视曝八大“教育潜规则”
据新华报业网—《扬子晚报》2009年11月2日报道:教育部门屡发新规，治教育顽疾却毫无起色。针对新规旧律，当前中小学教育还形成了多项潜规则。一是“免试就近入学”异化为“争相择校”；二是择校费“被自愿”；三是奥数改头换面；四是升学率还在争第一；五是“重点班”改名“创新班”；六是补习班挂名“家长委员会”；七是“你的学生我来教”；八是全日制培训班集体易地补课。
（三）《人民日报》五问中国教育
《人民日报》称：2009年10月12日，本报全文刊登了温家宝总理在今年教师节前夕考察北京三十五中时所作的重要讲话，字里行间让人体会到总理对中国教育现存问题的沉思。本版自10月19日至10月23日，从温总理讲话中归纳出五个问题是以“五问中国教育”。一问中国教育如何摆脱“危机”；二问怎样培养出更多“李四光”；三问“教育家”们在哪里；四问素质教育何以年年提年年缺；五问教师地位为何总没“到位”。
上面引用的为媒体信息，总体而言，媒体是代表大众的，是反映客观现实的。
“跳出教育看教育”，我们很少看到我们所希望看到的对教育已经取得的成就的肯定和赞美，更多看到的是批评、要求，其严厉程度甚至令辛苦的教育工作者感到委屈和难以接受。但我们不必抱怨媒体，因为现代媒体主要的功能是发现并批评你的不足，而不是对你应该做到事情的肯定和歌颂。
“跳出教育看教育”，我们同样看到社会和公众对教育很高的期望值和要求的超前性。当教育工作者刚刚为义务教育经费保障机制建立、教育投入不足得到有效缓解而喘口气的时候，社会已强烈要求推进教育均衡，要求缩小城乡教育差距。
“要跳出教育看教育”，就教育部门而言，这句话已不仅停留在口头上，确实也真跳了，但相当一部分人都跳到对教育有利的角度去看教育，而不是以一个家长的角度、一个公众的角度、一个弱势群体的角度去看教育，“横看成岭侧成峰”，难以看出教育的全貌乃至弊端来。我们常说，越接近社会底层就越接近真实，跳出教育看教育有个往哪跳的问题，不然看到的未必是全貌或者症结，未必代表社会和大众的观点，也难以对症下药。正如今年教师节前夕温家宝总理在北京市第三十五中所指出的那样：“应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”
