教育发展，教师为本；教师素质，师德为首。为适应全面提高教育质量的需要，始终坚持把师德放在中小学教师队伍建设的首位，以提高师德素质为目标，以践行师德规范为着力点，以师德建设长效机制为保障，强化师德建设，树立师表形象，认真落实新修订的《中小学教师职业道德规范》，先后出台了《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》和《“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动指导方案》等文件，在全省五十余万中小学教师中扎实开展了师德建设活动，取得了积极成效。
一、围绕践行师德，优化师德教育
（一）开展主题教育，进行“五比五看”
全省各地各校每年开展一次师德主题教育活动，主题教育以“五比五看”为主，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。着力解决现行师德师风存在的突出问题，提高了活动的针对性和实效性。
主题教育注重学习方式的创新和实效，分为学习讨论、反思评议、总结提高三个阶段。围绕“在学习基础上反思，在反思基础上践行”，抓实八个环节：学习环节分《规范》解读、自学、讨论三步；考核环节严格过程参与体验和终结全员测试；问卷调查环节主要面向学生和家长；反思自查环节必须撰写分析检查报告；民主评议环节紧扣“五比五看”人人过关；师德承诺环节要向学校签订承诺书；整改方案制订环节要点是解决群众反映突出问题的举措；建章立制环节关键为建立、健全师德建设长效机制。
（二）培训“第一模块”，在课堂教学中践行师德
将师德建设与教师培训相结合，推动教师的师德水平与业务水平同步提高。在全省第三轮“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”五个专题全员培训中，每个专题的第一模块均为师德研修，注重将师德规范落实到教学的每个环节，引领教师，以学定教，服务和促进学生的有效学习。五个专题中师德培训模块分别是：备课与师德行为、教学中的师德修养、课堂教学评价与师德行为调整、学生学业评价中的师德、德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法等。将调整师生关系与改进课堂教学相结合，将师德养成落到教学中，贯穿到课堂教学的各个环节，在课堂教学中践行师德，确保了师德教育落到实处。
（三）发挥榜样作用，在学习先进中践行师德
坚持优秀教师、师德标兵评选与表彰制度；每年教师节期间开展师德教育宣传周活动，借助板报、电视、网络等媒体大力宣传优秀教师和师德标兵的模范事迹；定期开展优秀教师师德报告团活动和师德论坛；充分发挥优秀教师在师德建设中的榜样示范作用，促使广大教师在学习先进中“因感动而践行”。
二、建立、健全师德建设的长效机制
明确“各级教育行政部门负责人对辖区内师德建设工作负有领导责任；校长为师德建设第一责任人”。同时，实行责任追究。坚守底线要求，从现实环境和教师实际出发，将师德理念转化为实实在在的师德行为，根据新《规范》要求尤其是人民群众反映强烈的师德问题，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面提出20条禁令性要求，使践行师德有刚性要求，落在实处。
三、落实三项机制，保障践行师德
（一）强化师德责任追究机制
对师德建设工作推动不力的地区和学校，要责令其限期整改，并在一定范围内予以通报批评；对师德总体评价不合格的教师进行严肃处理；对有严重失德行为并造成恶劣影响的教师，撤销其教师资格并予以解聘，同时要追究学校领导的责任。
（二）完善师德考核奖惩机制
建立开放的评价体系，对教师师德进行鉴定并存入教师个人档案，作为校长任用、教师晋级、先进评定、绩效工资发放以及学校整体办学水平评价的重要依据；把师德作为新进教师考核的重要内容。在特级教师、优秀教师、学科带头人、骨干教师、教坛新星评选和教师职务评聘以及教师绩效考核等工作中，实行“师德问题”一票否决制。
（三）健全师德监督制约机制
把师德建设作为考核教育质量和办学水平的重要指标；凡是师德建设不符合要求的学校，一律不得获得先进学校等荣誉称号，限期整改仍不合格的由上级教育行政部门予以通报批评。面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱、聘请师德师风监督员、向家长发放师德评议卡等，学校自觉接受学生、家长和社会对师德建设的监督和评议。
四、抓好三个结合，加强队伍管理
将师德建设与绩效考核结合起来，在绩效考核中，坚持把师德放在第一指标，注重教职工履行岗位职责的实际表现和贡献。单列四条违反师德行为，居其一者，可直接评定为不合格等次，促使教师严守师德规范。
将师德建设与办学行为规范结合起来，从招生行为、办校办班行为、教学行为、教师行为、收费行为、教材管理等方面提出25条规范性要求。在敏感区域约束规范师德行为。
将师德建设与教师队伍管理相结合，对师德表现不佳的教师，及时诫勉，有效引导了教师从一言一行中为人师表，教书育人。
