第一节 生平事略
GeorgeAlexanderKelly（1905—1967）
乔治·亚历山大·凯利（GeorgeAlexanderKelly，1905—1967）于1905年出生于美国堪萨斯州威其塔附近的一个农庄。他是一个独生子，从小备受父母关爱。他的父亲曾被培训为长老会的牧师，但因为健康原因听从医生的建议，放弃了教职重操农务。他的母亲曾做过教师。随着家庭的搬迁，凯利早年的教育过程变动不定，幸好有其父母对他进行教育，使他形成了一种开拓精神和务实精神。13岁时离家到威其塔去念高中，此后就很少住在家里。高中毕业后，他进入了位于威其塔的教友大学，三年后转入密苏里州的派克学院，于1926年获得物理学和数学学士学位。在大学时，他热衷于参加校际间的辩论赛，这使他具有挑战传统论点的能力。不过这种能力也使他多年之后才踏入心理学领域。他对于第一堂心理课程的描述是：枯燥和毫无说服力。那位老师花了许多时间讨论学习理论，不过在凯利心中并未留下什么印象。“我知道的是必须有S才能够解释R，而R之所以存在，是因为有S作为解释的对象。”他如此写道：“我一直不知道那个箭头的意义是什么。”当他第一次读到弗洛伊德的书时，心中也是充满疑惑。“我已经不记得当初是读弗洛伊德的哪部作品。”他回忆道，“不过我仍然记得那种疑惑的感觉，怎么有人写出这么毫无意义的东西。”
由于凯利对社会问题有着浓厚的兴趣，随后凯利进入堪萨斯大学研究教育社会学，于1928年获得硕士学位。在经过教授演讲课程以及航空工程师的这些短期工作后，他在1929年作为访问学者进入爱丁堡大学研究教育学，在那里，他对心理学的兴趣与日俱增，后于1931年在爱荷华大学取得心理学博士学位。接下来的13年，他在堪萨斯州立福特海斯堡学院任职，此间他建立和发展了自己的人格理论和心理治疗体系。在第二次世界大战期间他曾从事航空心理学研究，在其海军生涯之后，他在马里兰大学工作了一年，而其后的二十年都在俄亥俄州大学，曾担任临床心理学系的系主任。1955年凯利出版了他的代表作《个人建构心理学》（ThepsychologyofPersonalConstructs ）。1965年，他转到布兰迪斯大学做教授，两年后在那里逝世，终年62岁。
凯利早期的临床经验来源于他在福特海斯堡学院任职时建立的为全州公立学校系统服务的旅行心理诊所。他所治疗的对象，既不是精神病院的患者，也不是需要解决情绪困惑的精神官能症患者，而是公立学校的学生。在咨询实践中，他发现：（1）如果他对学生的问题编造了一套解释，而学生最终接受了它，症状就会有所改善。也就是说，如果学生对自己或自己问题的看法有所改变，就会引起症状的改善；（2）他注意到老师对学生的抱怨往往更多地说明老师自身的问题，而不是学生的问题。他把教师的抱怨看成是教师对事件的一种解释方式。这使凯利产生一种想法，没有客观的绝对的真理，一个现象是否具有意义，依赖于个体用于解释该现象的方法。正是这些发现促使凯利提出了不同于以往人格理论学派的个人建构理论。
在第二次世界大战后，临床心理学和应用心理学迅速成长，而凯利正是主要奠基者，他从事临床研究20余年，在这些领域中享有令人敬佩的地位，他担任过美国心理学会的临床与咨询分会会长一职。
