提示性原则（stimulationvalue）是说明一个好的理论可以引发人们更进一步的研究与思考，去发现未知的现象。理论的震撼力是让读者和其他学者获得启示，使人读后觉得新鲜而有所悟。所以，提示性原则就是看此理论是否具有引导功能。弗洛伊德的理论在当时具有强烈的震撼力，被称为对人类自尊的第三次冲击。他提出的无意识思想，一直是人们研究的关注点，认知心理学对内隐记忆的研究就源自于无意识思想，后人的研究也为弗洛伊德的理论注入了生命力。美国心理学家威特金（Witch，1940）提出的场独立性——场依存性理论也是一例，其突出贡献在于将认知领域与人格领域有机地结合起来，这一理论的提出引发了大量的研究，许多心理学家开始关注这一研究维度，并引入到自己的研究领域中，获得了大量的实证研究资料，同时也不断丰富了威特金的理论，这一研究领域持续了四十年。
（六）实用性原则
实用性原则（usefulness）说明了理论是为实践服务的，一种理论要能够指导实践，并应用在实践中。学科发展史已表明，任何生存的理论都是具有强大实用价值的理论。人格理论源于实践中，许多人格理论的提出者都是在临床咨询领域中工作的，他们将自己的工作体验和思考总结出一套理论体系，反过来，又对实际工作起指导作用。临床治疗也为人格心理学理论提供了广泛的实践机会，赋予了人格理论以巨大的生命力。例如，罗特（，1966）提出了人格的内外控理论，并编制了测评工具，引发了大量的相关研究，探讨内外控与各种心理行为的关系，如对成败的归因、人际关系、心理适应等方面。这说明内外控理论是一个实用性较强的理论。
例如，陈秀珍（1980）研究内外控、焦虑及挫折对注意力的影响。她先用内外控量表、焦虑量表将120名女大学生分为12个组，施测注意力测验，实验组还要接受挫折变量的插入。注意力测验是在一堆数字中找出所指定的数字，注意力的高低用遗漏反应数和错误反应数来评定。结果显示：受挫折前，内控者在注意力测验上的遗漏反应数比外控者少，但错误反应数比外控者高；受挫折后，内控者与外控者在注意力测验的进步程度无显著差异，但内控者注意的是反应的正确性，外控者注意反应的速度；挫折后，焦虑对内外控者有不同作用，焦虑对内控者有促进注意力测验的作用，而对外控者有干扰注意力的作用。
四、人格理论的影响因素
普汶（，1993）曾指出：人格理论受到学者个人因素、当代精神或当时的思潮、所处文化中人们持有的哲学观点等方面的影响。
（一）当时的社会背景
人的意识形态必然会受到当时社会特征的影响，在人格理论中充满了当时社会特征的痕迹。弗洛伊德一生经历了两次世界大战，反射到其理论中，充满了悲观的色彩和对人性丑恶一面的揭露。在1909年第一次世界大战中，他丧失了所有财产，1920年女儿去世，两个儿子从军，对儿子死亡的担心始终威胁着他，这一年他提出了“死亡本能”的理论。1930年在反犹太主义思潮下，柏林纳粹党焚烧了他的书。在这些社会因素的影响下，弗洛伊德批判人性时提出了人的攻击本能，“在这一切背后的一点真理——人急于否认的——是人并非温和友善、冀求爱情的生物，也并非是遭遇攻击的被动防御者，而是怀着强大的攻击欲望，这攻击性可视为他天赋本能的一部分。”（CivilizationandItsDiscontents，1930，p.85）在了解了弗洛伊德所处的社会背景后，就能进一步深刻认识其理论内涵的产生原因了。
（二）学者本身的经验
