改编自：Charles & ，2008.p.218
（三）社会兴趣
自卑和追求优越的理论提出之后，有些学者批评阿德勒将眼光过于局限于个体自身，而忽视社会环境的作用，为了平息这种批判，阿德勒后期把个体和社会联结起来，即生活的意义不仅是为个人优越而奋斗，还在于如何满足人类和谐友好的生活，建立美好社会，这便是他的社会兴趣（socialinterest）观点。
社会兴趣是指个体觉知到自己是人类社会的一分子，以及个体在处理社会事务时的态度。阿德勒认为，人是社会性的动物，是与社会密不可分的一分子，人在本性上具有天生的和谐生活、相互友好、渴望建立美好社会的要求，即社会兴趣。社会兴趣是人与生俱来的特征和必不可少的需要，它使得人人都在为社会贡献自己的力量，成为社会所接纳和认可的一员。通过发展社会兴趣，一方面可以获得自己所需的满足；另一方面自卑与疏离感会渐渐消失。故而社会兴趣也是补偿自卑感的一种自然的方式。每个人都可以从他所进行的社会服务中获得价值感和满足感，如果脱离了社会，就难以得到满足。所以人们为了要摆脱自卑，就会表现得社会兴趣浓厚并力争上游。
社会兴趣有三个发展阶段：习性、能力和简洁动力特征。个体对合作和睦生活有一种天生的习性或能力。在习性发展之后，个体发展了能力，这些能力在各种不同的社会合作行为中表现出来。随着这些能力的发展，简洁动力特征作为兴趣和态度在各种不同的行为中表现出来，成为表达社会兴趣的一种方式。
社会兴趣的充分发展有赖于三个重大生活问题的圆满解决。这三个生活问题分别是：职业选择、社会活动及爱情婚姻。如果一个人从事着自己喜欢的工作，并获得了不俗的成就，在社会生活中人际关系良好，且拥有幸福美满的爱情或婚姻，则说明这个人社会兴趣丰富且寻获了生命的意义。反之则是社会兴趣不足或缺失，生活丧失意义感，容易患上精神疾病。
基于社会兴趣理论，阿德勒主张，若想要真正深入地了解一个人，必须从他所处的社会情境开始着手了解。因为社会情境无时无刻不包围卷裹着这个人，他在对这些情境作反应的时候人格会受到相应的影响，并逐渐被塑造成型。因此一个人的人格要受社会情境的深刻影响。可以说，引入社会情境来分析人格是阿德勒对心理学的一大贡献。社会兴趣和生活风格等都综合考虑了人与社会之间的互动及其影响，而不是单单孤立地谈论这个人的人格结构和发展方向。
社会兴趣是阿德勒学派衡量心理健康的重要指标，阿德勒认为，随着社会兴趣的培养，自卑与疏离感觉渐渐消失。一个人通过对社会福祉的贡献而产生自尊和被重视感；另一方面，也因为服务社会，而正向地补偿了原有的自卑感。如果一个人只有很少的社会兴趣，那么这个人是以自我为中心的，倾向于贬低他人，而且缺乏建设性目标，甚至会导致一些不健康的行为，如酗酒、吸毒、犯罪、自杀、精神官能症等。
五、人格发展与成因
阿德勒认为，人格是在战胜自卑和追求优越的过程中形成发展的。人天生自卑，因为其生下来是弱小、无力的，完全依赖成人。但是，正是自卑促使人们去努力克服自卑，追求成功，成为人格发展的动力。生活风格的发展和自卑感有密切关系。如果一个儿童有某种生理缺陷或主观上的自卑感，那他的生活风格将倾向于补偿或过度补偿那种缺陷或自卑感。
儿童生活风格的形成和发展有赖于他们的生活经历和环境。阿德勒跟弗洛伊德一样十分重视儿时经验对于人格发展的作用，不过他关注的不是性本能的影响，而是家庭环境和社会关系的影响，如父母教养方式、儿童的出生顺序等。
（一）父母教养方式
