教师发表的评论意见认为，应该减少对学生的管理与控制：
我觉得自己能够更放松一些了，因为学生并不需要我花太多的注意力在他们身上，他们几乎没有表现出什么不应该表现出来的行为。有两位同学跑到楼下在那儿坐着去了，这要是在过去，我肯定会跟过去，告诉他们快去完成自己的任务，但这一次我没有这么做，我不担心他们——而且他们很快就回来了。（S.T.2）
下面是教师对学生的学习做出的评论：
对于我，以及我的学生来说，这是一次非常好的经历，他们的确学到了不少东西，这是毫无疑问的。（E.T.5）
要使用这种方法，要花更多的时间来了解大量的知识，但我认为他们可能也能够学到更多东西。如果他们通过传统的方式学不到的话，那么我认为只能用考试来督促他们了，但要想对他们的学习进行更进一步的评估，就不能光靠考试了，我认为使用这种方式可以让他们的学习变得更加深入。（S.T.2）
教师对他们自己（教师）的学习做出的评论：
我发现它非常有用——它让我思考了很多东西。完了以后，我还要花更多时间来考虑各种不同类型的实地考察活动各自有什么样的价值这个问题。（S.T.1）
它改变了我的做法——我不再完全依赖各种各样的工作表了。（E.T.6）
我认为，来到这个地方的时候，有自己的主见对他们的行为有很大影响——他们可以到楼下去，他们也可以用电脑，他们还可以提问题。没有人要求他们同一时间只能做一件事，其余的事都不能做——这就是当你遇到问题时应该做的。（S.T.4）
本研究在教育学上的重要性及启示
本研究获得的研究发现表明：如果让教师获得一种贯彻新方法的体验并为他们提供相应的支持与帮助，他们就会发现这种新方法对自己的价值与启示。从教师发表的评论中，我们可以清楚地看到：尽管这种方法的很多方面对他们来说都是司空见惯业已知道的东西，但他们却从来都没有在教学法的层面上对如何组织实施实地考察活动进行过任何深入的思考。本项研究业已表明：为期一天浸入式的研讨非常成功，它可以让教师为掌握新的学习方法做好准备，让他们对场馆学习熟悉起来，在这些教师准备自己的学习单元的过程中为他们提供指导。本研究还表明：让教师为参观活动做好准备非常重要，这样就可以让他们把学习嵌入一个有目的性的体验中去；同时，在这一过程中通过与专家或同事进行联络，为教师提供相应的支架也非常重要。考虑到这一点，我们从这些试验中就可以得出这样一个建议，即对于那些已经预先确定了要在下个月或下个学期，或者是别的什么合适的时间段里开展一次专门的实地参观考察活动的教师来说，博物馆工作人员和/或其他教育工作者应该为他们提供专业发展方面的支持。这些工作既可以选择在白天进行，也可以选择在晚上进行。把这些教师聚到一起，可以让他们自己先尝试着预演一遍，而且还可以通过持续不断的交流与同事一起来对考察活动进行规划。这样一来，他们接受并采用一种新的对实地参观考察活动进行组织与实施的不同方法的可能性便大大增加。
在悉尼进行的一项研究对青少年进行了访谈，这些青少年宣称他们自己从来都没有主动花自己的时间去参观过博物馆，因为在学校的时候，学校安排的那些参观让他们一点都不喜欢博物馆（Callender，Chutwin，WaLi，Tang & Neave，1994）。现在，的确有很大的必要去鼓励年轻人在参观博物馆时获得一些更加积极正面的体验。
