一是景别变化，在纪录片中，部分镜头会在自身运动过程中出现镜头内景别变化，如从近景推到全景乃至远景这种情况，但是大多数镜头都有自己的主体景别，那么在镜头实现不断组接的过程中，就需要以观众视觉心理逻辑为依据，考虑景别搭配的问题，要么是景别渐变，要么是景别循环。以“景别循环”为例，如纪录片《幼儿园》之“陈志鹏等大人”这个场景，描述了在幼儿园中通常是最后一个被大人接走的陈志鹏小朋友焦急等待大人来接的情景，8个镜头的主体画面景别分别是，近景——中景——全景——近景——全景——近景——中景——全景，相邻镜头的主体景别没有重复的地方，一方面，比较严格地遵循了景别循环的规则，另一方面，从景别的变化中观众可以真切感受到创作者对陈志鹏焦躁不安心态的一种理解。
二是角度变化，剪辑人员在考虑景别渐变与景别循环时，还要关注镜头角度。例如，反映一个人物的正面，连续将全景、中景、近景三个景别的镜头剪辑到一起，造成不同距离看人的感觉，但是只有远近变化，难免呆板乏味。如果将一个正面全景、一个侧面近景、一个背面近景剪辑到一起，再配合距离变化、方向变化，进而导致光线、背景等都有变化，必然会增加观众的视觉新鲜感。当然前提是必须把握好轴线关系，不能进行越轴剪辑。例如，在纪录片《营生》开头的“乐手会面”这个场景中，唢呐乐手郝绥清坐在黄河岸边等待同去“迎亲”的同伴，在这个过程中，摄像机镜头的角度有多次变化，分别是平视侧面角度—平视正面角度—平视背面角度—仰视正面角度—平视背面角度。这样的变化一方面使得镜头的表现极大地丰富起来，另一方面也使得观众对郝绥清这个主要人物的外貌特征和陕北当地的地理风貌有了全面了解。
当然，“景别匹配”与“角度多变”这两个镜头组接技巧的实现，与两个具体要求直接相关。从叙事方面来说，需要强调、渲染、铺陈的一些关键性场面，需要切实考虑这两个方面的问题，并不是纪录片每个地方都需要这么剪辑；从技术条件来说，只有在拍摄时实现多机位拍摄或者单机位多景别、多角度拍摄拍到这方面的素材，才会有剪辑的可能。
三是缓冲处理，在镜头与镜头的过渡中，动态镜头与静态镜头关系处理不当是纪录片剪辑中的常见问题。当动态镜头过渡到静态镜头时，如果剪辑人员不考虑缓冲因素，实现直接硬切，除非是为了实现某些特殊表意意图，否则容易给观众视觉、心理造成跳跃、不舒适感。具体来说，镜头剪辑中的缓冲需要遵循“动接动”“静接静”“动静结合”10字基本原则。动态镜头是指人物动作和运动镜头以及固定镜头中的运动场景，静态镜头是指人物静止和固定镜头中的静止场景。所谓“动接动”就是指某个动态镜头可以和其他动态镜头实现直接过渡剪辑，而“静接静”是指某个静态镜头可以和其他静态镜头实现直接过渡剪辑，这两种剪辑情况只需要考虑镜头叙事或表意的完整性，不需要考虑缓冲问题。真正需要考虑缓冲问题的是“动静结合”，也就是某个动态镜头与其他静态镜头实现过渡剪辑，或者某个静态镜头与其他动态镜头实现过渡剪辑。
