在创作团队讨论选题时，有同学向创作团队中其他同学展示了上面提到的15张图片，同学们被老人在人生逆境中仍然乐观豁达并刻苦创作的精神深深感染，在对比其他同学寻找到的选题后，一致同意优先确定这个选题。该创作团队找到任课教师沟通后，确定了拍摄方案，经过两个多月的创作，最终完成了一部11分钟的纪录片。在课程期末考核中，影片深深打动了老师和同学们。从该创作团队的选题过程，我们可以发现，从确立选题到获得批准，再到创作完成后获得较好的观影反响，中间具有一致性，这种一致性实际上体现了纪录片选题的价值要素。
2.选题的价值要素
一是时代性，是指纪录片能够敏锐地把握时代脉搏，触及时代矛盾，揭示时代本质，关注时代变迁。例如，纪录片《最后的代课教师》讲述了甘肃省渭源县黎家湾镇的代课教师们被清退的过程，触及中国教育体制改革的矛盾。二是新颖性，是指纪录片能够反映那些观众在日常生活中接触不到或者接触很少的事件及情境。例如，纪录片《劫后》讲述了“5·12”汶川大地震后一个普通家庭的变迁，反映了灾区人民强烈的生存意识。三是故事性，是指纪录片能够基于矛盾点以情节化的形式呈现出来，让观众感受到被拍摄对象起伏跌宕的个体经历。例如，纪录片《营生》讲述了陕北唢呐艺人郝绥清老人为了生计，凭借自己善于吹唢呐的技艺不懈奋斗的种种经历，影片矛盾突出、情节分明、悬念感强。四是形象性，是指呈现在纪录片中的环境、场景、人物等自然生动，具有很强的画面表现力。例如，纪录片《船工》讲述了三峡一带著名的老架长谭邦武老人，在三峡水库修建前后的生活经历，影片中自然环境宛若仙境，人物表现非常生动。
以上四种纪录片选题的价值要素，是通过特定选题渠道获得选题线索后，初步判断选题线索是否具有拍摄价值的一般标准。需要注意的是，并不是每个纪录片选题都需要达到上述四个标准，经过适当考察后，很可能某些纪录片选题线索只具备了部分价值要素，而另外一些纪录片选题线索具备了其他一些价值要素。不过，总体来说，某个纪录片选题所具备的价值要素越多，选题的价值就越大。在纪录片创作中，很多创作者会自己设定一些纪录片选题的标准，如刘效礼、冷冶夫提出的纪录片选题的八个基本条件：一是现场环境具有可视性和新鲜感；二是事件、人物利于镜头表现；三是拍摄现场有利于机位变化和多机拍摄；四是人物形象有特点，个性也比较鲜明独特；五是人物职业和活动有较丰富的视觉特点；六是人物经历和事件比较曲折丰富；七是所反映的事件具有一定的故事性；八是人物和事件的内涵较为深沉，具有一定的思想意义和美学价值。[5]
二、纪录片选题论证
通过选题线索的来源渠道获得很多选题信息后，创作者要依据选题价值要素进行初步筛选，确定一个需要重点考量的选题对象。这时候就需要做选题论证工作，即在资料查阅、调研预访的基础上，依据相关标准进行论证，确定是否进入策划阶段。
（一）纪录片选题与调研论证
1.资料查阅
