在纪录片创作中，如果说选题与策划是前期工作的核心构成，拍摄是中期工作的核心构成，那么剪辑就是后期工作的核心构成。在学生纪录片创作中，剪辑通常有三种情况：一是由导演亲自兼任，这样做的好处是导演自己会对成片有自己的预期，自己亲自操刀，可以最有效地体现自己的创作意图和思想；二是专门由其中一位成员负责，这样做的好处是，负责剪辑的同学可以以自己的眼光审视拍摄好的素材，便于跳出惯性思维，建构独特的叙事思路；三是集体剪辑，在以往课程教学中，很多创作团队对剪辑工作非常重视，会以某位剪辑技术水平较为突出的成员为主，同学们一边商量一边来做。剪辑分工没有明显优劣之分，最终如何完成剪辑工作，主要取决于导演的安排和创作团队的工作习惯。但是，无论哪种情况，在非线性编辑软件上负责“主刀”的同学必须非常熟悉软件的运用，善于把握纪录片的叙事方式和叙事节奏。纪录片剪辑完成后，还要涉及添加影片字幕、制作片头片尾、调整音响效果等后期包装工作，这些一般也都在剪辑阶段来完成。
4.撰稿
从目前情况来看，以解说词为标准，纪录片可以分为全解说词纪录片、半解说词纪录片和无解说词纪录片三种。全解说词或半解说词纪录片必须要撰写解说词，撰写的任务通常由负责撰稿的成员完成。解说词要依靠文字对事物、事件或者人物进行描述、叙说，用词语的渲染来感染观众，使观众在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用，因此它不同于一般的文章，有自己的特性和写作规则。[16]负责撰稿的同学要熟悉纪录片解说词的写作风格和写作方法，有较高的文字表达水平，能依据纪录片想要突出的主旨进行写作，善于对画面部分不足的地方进行补充。无解说词纪录片通常需要配少量的字幕来做提示说明，这项工作有些创作团队由其他成员兼任，有些创作团队专门设置撰稿来完成。此外，在实际操作中，策划文案的写作通常由负责撰稿的成员来完成。
5.器材管理
通常情况下，纪录片创作涉及的设备种类较多，包括摄像机、脚架、麦克风、灯光设备、反光板、录音笔等。对于学生来说，这些设备都属于学校的固定资产，一旦在使用或者保管过程中有所损坏，就会造成很大损失。尤其是摄像机，价值从几万元到十几万元不等，有些采取多机位拍摄的创作团队，会一次性借出几台，而且纪录片创作时间较长，一般会多次借出。摄像机的良好管理和正确使用，是保证拍摄到优质画面的基础。创作人员要通过对摄像机的参数设定和调整经常进行记录和分析，积累使用经验，逐步了解摄像机性能和掌握操作技巧，更好地发挥摄像机的潜能。[17]基于上述原因，学生纪录片创作团队必须设置器材管理这个分工，以确保器材在使用和保管过程中的安全。当然，也可以由其他成员兼任。
（三）组建创作团队注意事项
学生纪录片创作还可能会涉及配音、录音、场记、制片等分工种类。在创作过程中，学生在各小组中的分工只是为了实战练习进行的设定，让每个人有一个大致的身份定位，在实战训练中，各分工学生可以在完成自己本职工作之外，参与到创作的各环节中来。[18]不过，为了能充分训练学生，让每位同学都有事情做，得到实际锻炼，可以规定每个创作团队的成员最多不超过5人。因此，前面提到的其他分工种类，通常可以由承担5种分工的同学来兼任。在学生创作团队中，分工协助、默契配合是极其重要的，关系到整个创作能否成功完成，否则因为一个人的问题，可能导致整个创作团队的创作目标无法完成。
