学校教室就像是一个个家庭小作坊。信息技术这头“大象”走进其中，总是磕磕碰碰，无法施展才能。要想让“大象”施展才能，展现生命的魅力，须给予它更大的空间。作为大规模教育雏形的全日制远程教学模式，将从网络化、数字化、个性化、终身化四个方向，突破教育小作坊式的生产方式，构建一个更大的教育时空和生态，“为每个学生提供适合的教育”，从而引发教育教学的全面革命。
一、“四化”教育体系的提出
（一）“四化”教育体系的由来
2015年可以说是我国教育信息化历史上具有里程碑意义的一年。这一年发生了三件大事：第一，教育部与联合国教科文组织联合召开了首届国际教育信息化大会；第二，国务院召开了第二次全国教育信息化工作会议；第三，教育部计划颁布《教育信息化“十三五”规划》。这三件大事包含了一个一以贯之的指导思想，那就是习近平提出的“四化”教育体系建设目标。这一目标对我国教育信息化建设产生了深远影响。
2015年5月23日，教育部与联合国教科文组织联合主办的首届国际教育信息化大会在青岛召开。习近平发来贺信，提出：“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。”[1]“四化”教育体系的提出，为我国教育未来发展指明了方向。
2015年11月19日，刘延东在国务院召开的第二次全国教育信息化工作会议上指出，要深入贯彻落实习近平的指示，并进一步阐释了“四化”教育体系目标建设的重要意义。她说：“教育现代化不仅仅是教育技术手段和装备现代化，它涉及教育理念和体制、人才培养模式、教育教学方式和内容等多个方面。教育现代化要取得重要进展，就必须把教育信息化作为重要引擎。我们必须充分利用现代信息技术，加快完善网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系……充分发挥信息化的革命性影响，提高人才培养质量，丰富科学研究和社会服务内涵，满足学习型社会的发展需求。”[2]
2016年6月7日，教育部正式对外颁布了《教育信息化“十三五”规划》。规划描绘了“十三五”期间我国教育信息化未来发展蓝图，明确提出以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向，形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，充分发挥信息技术对教育的革命性作用。这标志着我国将“四化”教育体系建设作为未来五年教育信息化发展的重大战略目标。
“四化”教育体系的提出，是我国为了应对“互联网+”时代教育的新要求与新挑战而主动采取的重大战略举措。面对急速驶来的信息社会，早在20世纪末我国著名专家叶澜教授就警示，对于培养尚未存在的社会的“新人”的要求，教育应该持有超前意识。她说：“走向21世纪的中国教育必须有超前的文化意识。所谓‘超前’，是指学校不但要承担传递人类已有文化的使命，而且要承担构建为未来社会培养新人的新型文化的使命。当人类社会出现了‘教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人’的现象，当中国社会进入了社会主义现代化建设的转型时期，‘超前’的文化意识问题就不可避免地摆在中国学校，尤其是承担基础教育的中小学面前。”[3]
（二）“四化”教育体系提出的理论基础——钱学森的“大成智慧学”
