一、历史上的几次教育革命
什么是革命？革命一词从不同的认识角度出发有着不同的解释。美国I.伯纳德·科恩（）认为，“在政治意义上逐步采用‘revolution’一词，用来表示一个周期性的过程或盛衰现象，含有返回到先前某种状态的意味，最后又含有‘推翻’的意思”[1]。《现代汉语词典》解释为革命就是“根本改革”，“破坏旧的生产关系，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会的发展”。革命是推动事物从旧质变为新质的根本性变革。历史上，教育领域发生过多次革命。不同的学者站在不同的角度，进行了不同划分。
（一）埃里克·阿希比的四次教育革命论
英国著名历史学家埃里克·阿希比（EricAshby）早在20世纪60年代就提出了人类历史上发生过“四次教育革命”的论断。据美国卡内基高等教育委员会于1972年发表的专题报告，即《第四次革命——高等教育中的工业技术》介绍，1966年，埃里克·阿希比在以色列技术学院做了题为“教育中的技术学”的报告，首次提出“在教育的漫长发展史上产生过四次智力革命”。他认为，第一次革命将教育下一代的责任从家庭或家族手中转移到专业教师手中，使教育成为一种“集体行为”；第二次革命将书写作为教育工具；第三次革命是印刷术的发明；目前，我们正面临第四次教育革命。这场革命源于21世纪人们在教学上开始采用的新技术，像电视、录音机、程序教学、计算机等。
（二）阿兰·柯林斯的二次教育革命论
今天的学校教育产生于工业化社会，带有显著的工业化社会特征。随着人类社会由工业化社会迈向信息社会，美国认知学家阿兰·柯林斯（AllanCollins）教授敏锐地洞悉，人类教育将发生一场新的教育革命。他从传统学徒制、认知学徒制的角度，将人类教育分成三个时期，即学徒制、大众化的学校教育和终身学习，并由此推断第一次教育革命是从传统学徒制到学校教育，第二次教育革命是以认知学徒制改造现行学校教育。这三个时期的教育特点鲜明：学徒制时期的教育非常个体化，资源密集，参与性强；在学校教育阶段，教育面向大众，效率高，官僚化；在终身学习时期，教育变得高度交互，是客户定制的由学习者自己控制的教育。[2]阿兰·柯林斯教授的这一观点得到了学术界的广泛认同。
（三）我国学者的“第三次教育革命”说
我国有学者认为，纵观人类发展史，人类的教育发生根本性变革主要有如下三次[3]。
第一次教育革命是指从原始的个别教育走向个性化的农耕教育。原始社会是人类社会的最初形式。在原始社会，由于生产力发展水平低下，文化科学知识落后，教育还处在萌芽状态。原始社会的教育既没有专门的教育机构，也没有专门的教师和教材，其教育方式主要是年长一代的言传身教。随着生产力的发展，特别是在文字出现后，专门从事教育的学校出现了，所以人类的第一次教育革命是从原始社会的非正式教育走向奴隶社会有学校、教师的正式教育，是从个别化教育走向个性化教育，是从无组织的教育走向有组织的教育，更是从低级的教育走向相对高级的教育。
第二次教育革命是指从个性化的农耕教育走向班级授课制的规模化教育。在封建社会后期，由于资本主义生产关系的萌芽，与农业社会的生产关系相适应的、个别化的、分散式的农耕教育，逐渐不适应资本主义生产关系下的工业文明。当时的社会需要大批有一定知识和技术的产业工人。于是，批量式、标准化、集中化的班级授课制走上了人类的历史舞台，人类的第二次教育革命开始了。与人类的第一次教育革命相比，第二次教育革命是从原始的个性化教育走向了以班级授课制为基础的规模化教育。
