图4-27 远端教师认为远端学生与成都七中学生学习成绩差距缩小的情况
而在小学，一般来说，经过1～2年时间的学习，35.7%的远端校长认为，远端学生学习成绩总分平均分与成都实验小学学生相比差距会缩小1～10分；28.2%的远端校长认为会缩小10～20分。（见图4-28）
图4-28 远端校长认为远端学生与成都实验小学学生学习成绩差距缩小的情况
（三）在高考中取得了优异成绩
随着远端学生自身综合素质不断提升，他们还在高考中取得了优异成绩。例如，在四川省民族地区，一些以往学生连专科学校都考不上的学校如阿坝州的松潘中学、小金中学和甘孜州康北中学等，在参加全日制远程教学以后，不但有学生考上了本科院校，还有许多学生考上了北京大学、清华大学等全国知名大学。据成都七中东方闻道网校初步统计，2005年至2014年，东方闻道网校高中全日制远程直播教学班已送走了十届毕业生，已成为向全国重点本科院校不断输送人才的生源基地。2005年至2013年，云南、贵州、甘肃、四川的远端学校先后有28名学生考取北京大学、清华大学，还有一大批学生就读国家985、211计划的高校。四川广元剑门关高级中学，一所2005年由乡镇初级中学改制的高中，举办远程教学班之前，全校考上一本院校的仅3人，而2009年举办远程教学班之后的三届直播班，先后有59人考入北京大学、浙江大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、北京师范大学、天津大学、华中科技大学等名校。
与此同时，一批远端初中学校在当地的中考中不断取得好成绩，成为区域内最具影响力的学校。
[1] 郭庆光：《传播学教程》，127页，北京，中国人民大学出版社，2004。
[2] M.麦考姆斯、T.贝尔：《大众传播的议程设置作用》，载《新闻大学》，1999（2）。
[3] [加拿大]马歇尔·麦克卢汉：《理解媒介——论人的延伸》，10页，南京，译林出版社，2011。
[4] 高申春：《人性辉煌之路——班杜拉的社会学习理论》，124页，武汉，湖北教育出版社，2000。
[5] 张杰夫：《视觉文化时代动漫的育人价值研究——基于小学生动漫活动现状调查》，载《教育研究》，2014（10）。
