为了改变优秀教师的分布状况，党和政府做了大量工作。目前，我国在促进教育公平、充分发挥优秀教师智慧的作用方面，主要有三种方式。第一，优秀教师直接与学生面对面的服务方式。这种方式主要以“名校集团”和“城乡教师对口支援”为代表。优秀教师直接到相关学校，通过授课、培训教师等方式实现优秀教师智慧共享。这种方式有一定成效，但因直接受益范围较小，影响十分有限。第二，优秀教师输送优质教育资源的间接服务方式。这种方式是优秀教师与其智慧分离的服务方式，主要以“农远工程”和远程教育模式为代表，具体措施是向远端学校直播或通过录像录播优秀教师的课堂教学。这种方式虽然不受时空限制，辐射面广，但因城乡教育差异较大，应用效果较差，在实践中基本被抛弃。可见，原有的简单放大优秀教师的智慧的方法难以从根本上改变优秀教师缺乏与分布不均问题。第三种是全日制远程教学模式，这是一种优秀教师与其智慧准一体化服务方式。
（三）有效提高了优秀教师授课占有率
边远、民族地区的教育要想实现跨越式发展，需要引入巨大的推动力，这股推动力就蕴藏在大城市的中小学名校之中，蕴藏在优秀教师的智慧之中。随着云计算、大数据、社交网络在社会上的广泛应用，网络互动使教育与技术开始深度融合，这“意味着新观念和新文明的崛起”[6]。卫星、网络等现代信息技术可以将优秀教师的智慧与人体分离，实现远程智慧服务。全日制远程教学主要通过卫星、网络等信息技术将城市优秀教师的智慧辐射到边远、民族地区，使城乡学校实现一体化教学，成百倍、千倍甚至万倍地放大了优秀教师的智慧，服务更多的学生，从而极大地释放出优秀教师的智慧价值与作用。
全日制远程教学与基于广播、电视等的传统远程教育有着较大区别：一般来说，传统远程教育是单向传播和延迟反馈的，而全日制远程教学是建立在“双师制”基础上的准双向传播和及时反馈，使城市优秀教师可以通过网络视频等方式方便地与远端师生联通，从而突破了优秀教师“智慧圈”的限制，有效放大了优秀教师的智慧，提升了当地优秀教师授课占有率。
这里所说的优秀教师授课占有率，借用了经济学市场占有率概念。市场占有率又称“市场份额”，是指企业的产品或者服务在同类行业商品或服务销售量（额）中所占的比例，一般用百分比表示。市场占有率计算公式如下：
市场占有率=一种产品或品牌的销售量÷该产品或品牌的行业销售总量×100%
市场占有率在很大程度上可以反映企业的竞争地位和营利能力，是分析企业竞争状况和衡量企业营销状况的综合经济指标。市场占有率高，表明企业营销状况好，竞争能力强，在市场上占据有利位置；反之，则表明企业营销状态差，竞争能力弱，在市场上占据不利位置。
优秀教师授课占有率是指某一地区或学校优秀教师授课时数占所有课时数的比例。优秀教师授课占有率高低在一定程度上可以反映该地区或学校教学质量的高低。优秀教师授课占有率高表明教学质量高；反之，则表明教学质量较低。
二、重塑了边远、民族地区教育四大生态
“互联网+”全日制远程教学的“同时备课、同时上课、同时作业、同时考试”模式，重塑了边远、民族地区的教育生态，让来自不同地域的学生、教师和学校组成了一个虚拟的生态圈，实现了优质教育资源共享。
（一）改变了学生学习与成长生态
