动态能力的知识演变研究视角认为动态能力促进了企业旧知识的变异和新知识的产生。在这个过程中，企业通过变革产生出来的新知识就是企业新能力的基础。该视角从企业知识形成与演化的动态过程来看待企业动态能力的作用机制（董俊武、黄江圳和陈震红，2004）。
动态能力知识演变研究视角的主要代表人物主要是达特茅斯大学塔克商学院战略学教授康斯坦丝·赫尔法特（ConstanceHelfat）。Helfat和Peteraf（2003）认为企业知识、能力与产品共同组合演化，相互交互。他们认为敢于冒险和富有首创精神的企业易于变换更新企业原有的惯例和文化。Subba和Narasimha（2001）也认为动态能力是产生多样化知识特性的能力，包括技术知识产生多样化的能力和营销动态能力。
一些学者认为知识和动态能力共同演化。如唐春晖（2003）认为，知识形成包括知识获得、传递、共享、发挥和更新等五个阶段，企业动态能力在知识形成的前三个阶段中将已经拥有的知识储存在组织惯例中，形成企业现有的能力；与此同时，企业在知识发挥中也在进行知识更新，并将新的知识逐渐转化成新的组织惯例，发展成新的组织能力。
其他学者从知识对动态能力的作用角度研究了动态能力的形成。董俊武、黄江圳和陈震红（2004）认为企业改变能力的过程就是企业追寻新知识的过程。同时，企业在追求新知识的过程中，产生了独特的经营性惯例和学习性惯例，从而促成了动态能力的形成。企业动态能力的出现和发展是组织的经营性惯例、学习性惯例、知识说明以及知识编码四种因素共同发展的结果。在这四种机制的共同作用下，随着组织知识的产生、发展，缄默性知识与显性知识之间的相互转化，组织的动态能力得到建立和发展，并能够随着组织知识的改变对组织的能力进行修改、重构。
协同进化的理论表明这四种因素在动态能力的建立与演化过程中是同时发生并相互作用的：企业通过一种交织着认知性过程和行为性过程的方法，并通过学习如何将知识进行说明与编码而学会创造或者是调整自己的惯例，而且经营性惯例为学习性惯例提供了支持，而学习性惯例则反馈、改变着经营性惯例，基于知识尤其是知识的说明与编码的这两种活动及它们之间的交流共同支撑与推动着动态能力。在结合组织知识的演变过程的基础上，他们提出了动态能力的产生、演变过程：变异（环境刺激）-内部选择（内部反应：改进现有惯例，或者建立新惯例）-传播（在企业内部推广新的或改进后的惯例）-保持环境刺激（重复运用，转化为缄默知识）。
2.3.4 企业动态能力的技术研究视角
动态能力的技术视角认为动态能力的作用过程就是企业重新形成技术轨道和技术范式的过程。在这个过程中，企业在有关自身业务技术知识演变中挑选出部分与自身现有知识基础关联的技术知识并执行这种相互关联，从而适应环境的变化（Ianisti ＆ Clark，1990）。
