那么所谓分类，即是对教育研究方法的整体从不同的类别加以区分，就是从教育研究方法论的横向构成来看，刚才讲的是纵向的三个层次。我认为教育研究方法论主要由三大类方法构成，这三大类就是哲学方法、科学方法和历史方法。也就是说，任何的教育研究从研究方法的分类上来讲，它总是包含着这三种方法，即我们研究教育，要么用的是哲学方法，要么用的是科学方法，要么用的是历史方法，当然也包含着这三种方法的综合运用。关于这一点，我打个比方，如果把整个教育研究方法看作是由三条边构成的三角形，那么我刚才讲的三种方法就分别是教育研究方法论这个三角形的三条边，而这个三角形有不同的变式。有的时候它是等边三角形，有的时候它是直角三角形，有的时候它是锐角三角形，有的时候它是钝角三角形。这个不同的三角形的变式就是三种研究方法在一种研究当中所使用的力度有所不同造成的，从而构成一个学者、研究者对方法论的独特理解和选择。比如说有的人研究教育，他更多的是使用哲学方法。那么哲学所构成的这一条边相应地就长一些，这个时候他偶尔会使用一点科学方法，也会使用一点历史方法，而并不是说这个人研究教育就是哲学，只不过由于他使用的三种研究方法的力度不一样，从而构成了教育研究方法在不同的研究主体当中有了不同的选择。这就是我对所谓分类的看法。我接下来要讲很多教育研究的实例来证明这三种研究方法在教育研究当中可以说是一直存在的。
