本节目标
参训者能针对学生社会情感能力的现实状况与理想状态之间的差距，积极寻求促进学生社会情感能力发展的方法与路径。
活动 促进学生社会情感能力发展的方法
【活动目标】
掌握促进学生社会情感能力发展的具体方法。
【活动时间】
60分钟。
【活动方法】
分组研讨、阅读指导。
【活动材料】
阅读材料、小型便笺纸、大白纸、胶带。
【活动过程】
①结合相关阅读材料，概括说明促进学生社会情感发展的主要方法。（20分钟）
②分组讨论。（20分钟）
③根据阅读材料，讨论并总结促进学生社会情感发展的主要方法，按照讨论结果，填写表2-4。（10分钟）
④小组交流，培训者点评。（10分钟）
表2-4 帮助学生促进社会情感学习的基本方法
【活动提示】
本活动主要通过阅读材料，让参训者在理解学习材料内容意义的基础上，通过小组交流研讨，尝试找寻促进学生社会情感的基本方法。本活动小组的交流时间应尽量充分。
【阅读材料2-1】儿童应当享有的四项基本权利
儿童应当享有的四项基本权利是：生存权、发展权、受保护权和参与权。
《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定：“未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。”
《中华人民共和国未成年人保护法》新修订第三条其实源于《儿童权利公约》。
《儿童权利公约》认为：儿童具有的最基本的权利可概括为四种，即生存权、受保护权、发展权和参与权。
（一）儿童的生存权
生存权包括生命安全权和生活保障权。
大多数父母都很关心孩子的生存状态，包括采用母乳喂养，照料患病儿童，争取最好的医疗条件，保证孩子身体健康，提高儿童的营养标准，指导儿童的社会行为以防止意外伤害等。但是，也有个别父母严重侵犯儿童的生存权。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，凡侵犯未成年人的人身权利构成犯罪的、负有抚养义务而拒绝抚养的、溺婴及弃婴的行为将被追究法律责任。
（二）儿童的受保护权
受保护权在《儿童权利公约》里包括：反对一切形式的儿童歧视；每一个儿童将得到平等对待；保护儿童一切人身权利及关于处于危机、紧急情况下的儿童保护；脱离家庭的儿童保护。
在我国，“保护儿童”的口号日益深入人心，但是，对保护儿童以及怎样保护儿童，我们还缺少明确的认识，结果常常无意识地造成对儿童权利的忽略和侵犯。
例如，在城市的学校里，农村孩子比城市孩子更容易受到歧视；对儿童的容貌、形体歧视；对学习成绩较差的儿童歧视。
又如，不尊重儿童隐私。对一些家长、教师来说，儿童没有隐私可言，看孩子的日记是经常的事。当然，你读到这里可能会说，我的孩子还小，还不会记日记呢！但孩子终究会长大，到那时，想知道孩子心里在想什么，最好不要用看日记这一招。私拆孩子的信件也是对孩子的不尊重。
此外，对儿童照料不周，对儿童进行有辱人格的惩罚，让孩子承担过重的家庭责任、社会责任，利用、剥削儿童，这些都是不尊重儿童的权利的表现。
（三）儿童的发展权
发展权是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利。在《儿童权利公约》里，发展权主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。其主旨是要保证儿童在身体、智力、精神、道德、个性和社会性等诸方面均得到充分的发展。
