应试教育过度偏重认知训练而忽略情感成长，再加上现代科技理性辖制、人文精神低迷，就容易造就一些有知识没文化、有头脑没心灵的机械化的畸形发展的人，这一问题早在10年前就已暴露出来。大学生的健康水平呈现出随年级和年龄的增长而下降的趋势。现在这些问题更趋激化，一部分学生不同程度地存在抑郁、孤僻、自卑、胆怯、自私、冷漠、不诚实、缺乏自信等心理障碍，发展至极端并由媒体曝光引发公众高度关注的个别现象如：清华大学某学生以硫酸泼熊，云南大学学生马加爵杀害同学，某中学生杀害亲生父母，某些少年在同伴溺死的情况下掩埋遗物若无其事地回家，不断有大学生、研究生因学习工作压力而轻生的事件发生等。这些令人震惊的现象体现出对生命的漠视，对他人的冷漠残忍，处理人际关系的粗暴冲动，在突发事件面前暴露出的无知无措、极端自私和难以理解的冷酷，对自我和他人情感的茫然和麻木，心理知识和情绪调节能力的极度缺乏。更普遍的是，在过度竞争中泯灭了对他人的关心和尊重，单纯知识灌输、单一评价标准造成的挫败感和人格畸形，对独生子女过度关爱所形成的由非正常生活环境诱发的心理幼稚和脆弱，心理科学发展的滞后和不够普及，心理咨询和治疗机构的缺乏，人际交往中的非理性行为等，这些现象昭示出情感教育的严重滞后。部分大学生心理素质偏低、人文素养不佳、与人交往被动、实践能力不强，在大学扩招和产业结构、社会结构调整的夹击中遭受就业困难，由“天之骄子”沦为人力资源市场中的滞销品，学生、教师、家长忧心忡忡，这更加剧了社会心理的跌宕，长此以往，这种忽略情感教育带来的问题会滞缓社会发展，成为现代人生存质量提升的障碍，也可能成为和谐社会建设的隐患。[9]
【阅读材料1-11】社会的概念与如何理解现实社会
社会，本意是指特定土地上人的集合。社会在现代意义上是指为了共同利益、价值观和目标的人的联盟。社会是共同生活的人们通过各种各样的社会关系联合起来的集合，其中形成社会的最主要的关系包括家庭关系、共同文化以及传统习俗。微观上，社会强调同伴的依偎，并且延伸到为了共同利益而形成的自愿联盟。宏观上，社会是由长期合作的社会成员通过发展组织关系形成的团体，并形成了机构、国家等组织形式。
我们希望的社会不仅仅是竞争，而更为重要的是合作。
1.我们希望的社会是什么？
文明、和谐、道德、秩序的社会。
2.竞争的社会还是合作的社会？
竞争的社会：防范、自私、争夺，成功者对失败者是傲慢的，失败者对成功者是怨恨的；人际交往是非和谐的；社会是冷漠的、功利的、不公正的、不人道的；竞争虽然使我们获得了效率，但因交往冲突带来的社会成本加大、社会精神状态失调和个人精神焦虑，反而让我们失去了效率。
合作的社会：社会合作意味着公民间的相互性关系。这种相互性不是利益上的相互性，而是价值上的不可分离性，不仅是天然的相互依赖关系，更为重要的是，它是通过我们的积极的观念、行动和情感而构建的相互性，是作为社会主体自觉地追求合作和协助的精神与行动。
【阅读材料1-12】教育的核心、方式与义务
（一）教育的核心问题
不是基于政治和教育的善心，而是基于人性应该获得的发展——健全的人格、自由的能力、理性的精神、卓越的德行、独特的个性，以人性的本质所需要的方式尊重人的尊严、促进人的发展，这是教育应该关注的核心问题。
（二）教育的方式
教育的方式即在教育目的上以人为目的，而不是将人作为实现其他目的和利益的工具，在教育方式和手段上，也要合目的、合道德。
教育应正当地对待每一个人，表现为合道德、合价值地形成教育与人的交往关系，使人获得教益，获得精神的健全成长，这是教育正义的内涵。
