Stufflebea, [J].EvaluationineducationandhumanServices,2003, 49, (3): : 10.1007/0-306-47559-6_16.Retrievedfrom
Sulzby, 'semergentreadingoffavoritestorybooks: , 1985, 20(4):.
Swain, : mediatingacquisitionthroughcollaborativedialogue[A].In:Lantolf, [M].OxfordUniversityPress, 2000.
Teale, W.H, : writingandreading[M].WritingResearchSeries, AblexPublishin, 1986:6.
Tomlinson, [J].ERICDigest, 2000, 8:1-2.
【中文文献】
曹中华.图式理论,为语文阅读教学开方[J].生活教育, 2007,9:40-41.
岑绍基、祁永华、丛铁华.香港少数族裔学生学习中文调查[A].见: 李宇明.中国语言生活状况报告[R].北京:商务印书馆, 2008:268-293.
陈淑琴.台湾幼托机构课程模式的发展探究:从课程就是叙事文本的观点[J].基础教育学报,2008,17(1):17-31.
戴汝潜.中国内地识字教学[A].见:谢锡金、戴汝潜、郝嘉杰主编.高效汉字教与学[M].香港:青田教育中心, 2001:126-232.
杜陈声佩、谢锡金.应用在本地幼儿学校的识字教学策略及教材[Z].幼儿有效汉字学与教:高效汉字认读及书写发展研讨会.香港:香港大学教育学院中文教育研究中心,2011.
高崇云、高欣、高鹏翔.海外华文教育的回顾与展望[J].中原华语文学报.2010: 181-208.
高翠霞.主题式教学的理念——国小实施课程统整的可行策略[J].教育资料与研究, 1998:9-11.
谷锦屏、安蓉.幼儿听读游戏识字实验研究[J].学前教育研究,1995,6: 24-26.
郝嘉杰.中国内地识字教学课程[A].见:谢锡金、戴汝潜、郝嘉杰主编.高效汉字教与学[M].香港:青田教育中心, 2001: 97-122.
黄芳.我的专注力谁做主?[J].成才之路, 2001:1.
黄惠雯、邱淑惠.听孩子说故事:信息科技融入主题教学之课程轨迹[J].幼儿教育年刊,2009, 20:19-41.
黄瑞琴.幼儿读写萌发课程[M].台北:五南图书有限公司, 1997.
简俐珊.增进幼儿绘本故事阅读理解之探究——心智绘图教学之应用(硕士论文)[D].台南:国立台南大学 ,2010.
课程规划与发展司.小学华文课程标准[S].新加坡教育部, 2007.
肯·古德曼.全语言的“全”, 全在哪里?[M].李连珠译.台北:信谊基金出版社, 1998.
李更春.二语心理词汇及其隐喻式建构[J].苏州大学学报(哲学社会科版), 2009, 6:97-99.
李辉.香港幼儿园现有课程统整模式的可行性分析[J].幼儿教育(教育科学), 2008, 6:25-28.
李咏吟.认知教学:理论与策略[M].台北:心理出版社, 1998.
李宇明.儿童语言的发展[M].武汉:华中师范大学出版社, 1995.
林万菁.由字及词进而扩大词汇量[A].见: 陈之权、张连航(主编).理论、实践与反思:新加坡华文教学论文十三篇[M](1-6页).新加坡:南洋理工大学国立教育学院亚洲语言文化学部中文系, 2007.