（二）低班课程中所包含的部件
课程选取了一些表意功能较强的部件作为学习目标，例如“口”、“日”、“手”、“木”等，这些字都属于象形文字，同时是独体字，幼儿较容易从字符联想出字义，字词形象较为鲜明具体。此外，研究小组也选取了一些契合幼儿学习经验的部件，例如“口”、“米”、“虫”、“犬”等，配合食物、昆虫和动物等幼儿感兴趣的学习主题，故此本课程期望幼儿通过学习上述部件，认识更多包含相应部件的字词，从而扩大识字量。
（三）部件识字教学活动
1.部件拼合
课程按每一课的学习部件制作部件卡片，部件卡以投影胶片制作，每张投影胶片印有一部件。由于部分汉字以多个部件组成，例如“树”、“喉”、“森”等字，故这些汉字以三张投影胶片拼合而成。幼儿通过拼合部件卡片，通过触觉和视觉了解汉字的结构，使抽象的学习理念变得具体；又因为通过游戏学习，学习时能更专注。以下为一些运用部件卡学习的示例：
我是一个大苹果
我是一个大苹果，
个个孩子都爱我。
又香又甜又好吃，
天真的小脸像太阳。
大家快来食（吃）多个，
笑脸像个大苹果。
“口”字部件为儿歌《我是一个大苹果》的重点学习部件，由于儿童大多喜欢吃东西，故本课文先学习“口”字部件。“口”是一个很常用的部件，属于象形文字，字形本身具有很强的表意功能，构字能力也强。而且，以“口”字部件构成的汉字多属动词，幼儿只要观看教师用动作示范各个汉字的动作，便马上能理解它们的意思，学习成效显著。故此学习“口”字部件，对学生学习其他由“口”字部件构成的汉字有很大的帮助，如吃、喝、吹、唱。
2.辨识部件
进行部件拼合活动后，幼儿通过书写重点部件，巩固对所学部件字形的印象，以及集中认识包含相同学习部件的汉字。从低班的习作示例可见，习作展示了三个包含“口”字部件的汉字，即“吃”、“喝”和“唱”字（见图4.3），幼儿需要从中找出“口”字部件。高班的习作则展示一些文本中的汉字，幼儿需要从中分别找出包含“日”字部件和“口”字部件的汉字（见图4.4）。由于“日”字和“口”字在字形上有相似之处，幼儿需要对形近字进行辨识方能找出正确答案，故练习能强化幼儿分辨形近字的能力，并提高他们理解其意思的能力。
图4.3 低班辨识部件评估
图4.4 高班辨识部件评估
3.书写部件
进行辨识部件活动后，幼儿对重点部件的字形已有初步的认识。此时，教师可请幼儿完成习作中有关书写部件的环节。图4.5为部件书写习作的示例，习作展示包含重点部件的汉字，以中空字形式印刷，并附有表达其意义的图画，教师会鼓励能力高的幼儿填写这个中空字，学习怎样书写一个完整的汉字。此外，页面中间展示该部件的笔顺，幼儿可在页面下方沿着虚线书写重点部件。另一页展示了其他包含重点部件的汉字，汉字里的重点部件以虚线展示，汉字旁附有图画，表示该字词的意义，幼儿可沿着虚线书写有关部件（见图4.5）。
图4.5 低班部件书写
图4.6 高班部件书写
但高班的幼儿因能力较强的关系，他们的习作则没有虚线提示，幼儿需学会自己书写部件（见图4.6）。
4.加法识字
图4.7 高班加法识字
本课程在高班引入加法识字环节，通过简单的数学算式，以堆积木的概念，让幼儿掌握部件的概念和组合方法。图4.7的习作展示了五道算式，算式的答案分别为“眼”、“脚”、“肩”、“肚”和“膝”字，幼儿需要通过书写部件或偏旁完成算式（见图4.7）。
