表4.12 利用“对比”和“模拟”学习水果类字词
这部分的教学重点，是让幼儿进一步掌握水果的不同颜色，并列举更多其他所属颜色的水果。这包含了变易理论中的“对比”和“模拟”手法，通过对比苹果、橙、香蕉和西瓜在颜色上的差别，理解红、橙、黄和绿的意义。然后，再通过“模拟”手法，分别列举其他属于红、橙、黄和绿色的水果。
（三）第三部分课堂安排
第三部分为课堂的总结和评估，教学步骤如下：
1.教师展示各种水果实物和字卡，并请幼儿认读这些字卡。
2.当幼儿成功认读水果的字卡时，教师展示颜色词字卡，并邀请幼儿选出与水果颜色相对应的字卡。
3.教师请幼儿重唱儿歌《我是一个大苹果》一遍。
4.教师把刚才幼儿口述的水果词汇，取代歌中的“苹果”，并带领幼儿唱出改编后的儿歌。
5.教师邀请幼儿自行把不同的水果心理词汇取代儿歌中的“苹果”，并配合动作唱出儿歌。
这部分教学利用了“融合”这种变易模式，幼儿对儿歌的旋律及其中的字词已相当熟悉，教师引领幼儿把他们的心理词汇和学习经验融入已耳熟能详的儿歌中，以便让幼儿对儿歌的内容及歌词所衍生出有关水果和颜色的概念有整体的认识。
[1] 祁永华、 谢锡金、 岑绍基.变易理论与学习空间［M］.香港 : 香港大学出版社, 2005:1-6.
[2] Marton, F., Booth, ［M］.Mahwah, NJ: LawrenceErlbaum, 1997:110-136.
[3] Marton, F., Booth, ［M］.Mahwah, NJ: LawrenceErlbaum, 1997:110-136.
