一、认识汉字的结构
一方面，幼儿在拼合部件识字的过程中，了解到汉字跟一般拼音文字有别，而部件能在汉字不同的位置出现，这体现出汉字具有不同的结构。另一方面，本课程通过教授汉字的不同结构，让幼儿了解部件及偏旁在各种汉字构形上的功能，并通过了解汉字结构，为幼儿书写打下根基。
图4.9及图4.10为低班字形结构习作，图4.9所示习作左页展示属于左右结构的“吃”字，并将口字部件以方框标示，以强调“口”字部件。“吃”字下方写上左右二字，说明此字乃左右结构的汉字。此外，页面下方印有一图画，以一对手牵手的幼儿表示汉字的左右结构。习作右页附有示例及左右方框，说明属于左右结构的汉字构架。习作印有包含各种结构的汉字，幼儿须把包含左右结构的字圈出来，最后在右下方的空格内，写下上述其中一个左右结构的汉字，或他们曾学习过的，属于左右结构的汉字。
图4.9 低班字形结构习作示例（一）
图4.10 低班字形结构习作示例（二）
高班幼儿则需在辨认字形结构的基础上，书写包含相关字形结构的字。习作左页参照低班习作，以图画及方框展示包含左中右及品字结构的汉字，右页则需要幼儿从所学习过的字词中，找出一些包含相关结构的字，并书写在方格内（见图4.11）。若幼儿未能想出任何字词，教师可展示之前曾学习的儿歌纸，指导幼儿选出符合相关字形结构的字词。
图4.11 高班字形结构习作示例
二、认识笔画、笔顺
汉字的笔画类型很多，其中基本笔画分为点﹑横﹑直（竖）﹑撇﹑捺﹑提﹑钩及折等八大类。幼儿认识汉字的基本笔画，对日后书写汉字大有帮助，以下列举部分认识笔画及书写汉字的教材（见表4.13和表4.14）。
表4.13 低班幼儿学习笔画及书写汉字举隅
表4.14 高班幼儿学习笔画及书写汉字举隅
低班书写习作先以有趣的图画引起幼儿的学习兴趣，例如图4.12以没有腿儿的卡通蚂蚁为引子，幼儿需依照例子写上笔画，为蚂蚁加上腿儿，再到右页书写“虫”字。习作右页展示“虫”字的笔顺，幼儿先为“虫”字补上笔画“点”，再沿虚线书写“虫”字，继而自行书写“虫”字（见图4.12）。
图4.12 低班笔画及书写汉字练习示例
高班书写习作也以有趣的图画提高幼儿的学习兴趣，例如图4.13习作以树木附以“广”字部件，幼儿需依照例子，以笔画“点、横及撇”书写“广”字部件，再到右页书写“床”字。习作右页展示“床”字的笔顺，幼儿先为“床”字补上笔画“点、横及撇”，再沿虚线书写“广”字部件，继而自行书写“床”字。
图4.13 低班笔画及书写汉字练习示例
三、自由书写（心理词汇）
本章曾介绍有关联想字的书写习作，事实上，除了上述所提及的习作外，教师可多配合幼儿的学习兴趣，自行创设各种情景以及相关的书写活动。
图4.14 联想字书写习作示例
教师可请幼儿在日常生活中，例如在报纸杂志或街上，搜集与主题相关的词汇，将它们一一书写出来。图4.14所示习作要求幼儿在报纸、杂志上找出一些交通工具的名称，并书写在空白的地方。若幼儿家中没有报纸或杂志，教师也可在课堂上提供相关材料，让幼儿从中选出合适的字词书写。教师不必限制幼儿书写的数量，幼儿可根据自己的兴趣，搜寻与主题相关的字词，并加以书写。这样，幼儿能为自己的学习进程做主，以实现自主学习的理念。
