我们的学校致力于实现教师和学生的共同成长，是一个教师乐教、学生乐学的快乐校园，并与我们的社区实现共同成长。（）
我们的学校给学生提供丰富多彩的校园生活，让每个孩子都有机会追求自己的梦想，并使他们获得充分实现自我发展的扎实基础和相关能力。（）
5.学校发展的主要目标与具体活动
如上所述，“问题——目标——措施”是一个有机的整体。问题不仅仅是提出来而已，提出问题是为了解决问题。解决一个问题就需要确定一个目标，实现目标必须有对应的活动（或措施）。问题是为目标准备的，目标的确定必须来自问题；目标的实现要通过行动，而行动的设计必须是针对目标的。只有提出具体的问题，才能确定明确的目标。根据目标的特征，进而制订切实可行的活动与措施，就会实现目标，问题也就相应地得到解决。在这个部分，可以就学校在三年内可能达到的总体目标进行一定的描述。总目标是在分析学校现状的基础上，针对学校存在的问题以及所确定的奋斗目标而确定的，它高于学校每一个学年的具体目标，低于学校发展愿景。学校根据自己的实际，也可以把总目标分解为每一个学年的阶段性目标。因此，本部分的撰写须充分承接“学校现状分析——问题确定”和“学校发展愿景”，形成清晰的逻辑链接，由问题来确定目标，由目标来派生活动，活动的设定是因为目标，目标的确定是因为问题。
（1）目标的撰写
目标是主体在一定的时限内，所要达到（或实现）的、高于现状的、预期的、具体的目的和标准，也是一种“可检测的活动结果”，是监测和评估中制订指标的重要依据。目标是计划的方向，是监测和评估学校发展规划实施情况的重要工具。试比较下列目标。
改善学校与家长的关系。（×）
本学期把校长、教师与家长间的交流时间提高三倍。（）
提高教学质量。（×）
本学期把五年级学生数学平均成绩提高5分。（）
（2）**ART目标要求
一个好的目标的确定，必须具备**ART（有直接翻译为“司玛特”）特点的要求。**ART是五个英文单词的缩写，具体如下。
·S（Specific）表示：目标必须是具体的。
·M（Measurable）表示：目标必须是可以测量的。
·A（Attainable）表示：目标必须是可实现的。
·R（Realistic）表示：目标必须是现实的。
·T（Time-bounded）表示：目标必须是具有明确时间限制的。
学校发展规划中确定的目标，最好都能够符合上述五个原则的基本要求，只有这样，才是制订出切实可行、真正有价值的学校发展规划。
（3）关于活动（措施）的撰写
活动（措施）就是为实现学校发展规划的目标，而采取的一系列具体行动，包括：具体的途径、方式方法、手段等。目标与措施的区分在于：一个是活动结果预测，一个是行为和活动。但两者都必须是可检测的，并有时间限制要求的。活动是由目标而来的，要与目标对应，实现一个目标需要一个或多个活动，而且这些活动之间要有一定的逻辑关系和时间上的连贯性，所选择的活动必须最大限度能满足目标实现的要求。活动的确定通常可以采用“头脑风暴法”来充分提供，然后围绕目标的有效实现进行筛选。“问题树”是选择活动措施的一种好方法，通过寻找导致问题产生的几个最重要的原因来确定措施。
6.学校工作月/周历表
工作月/周历表是学校工作的基本框架和整体安排，学校发展规划文本中各个目标的实现以及所采取的活动和措施，要通过月历表、周历表来体现，同时，月历表、周历表还是学校各部门和教师行动计划的工作大纲。
“目标”“活动与措施”“月/周历表”三者之间相互联系。“目标”要通过“活动/措施”来实现，“活动与措施”要通过“月/周历表”来反映，同时还要体现在相关部门和个人的行动计划之中。“月/周历表”的制订，也应通过“自下而上”的方式，让学校师生广泛参与，并听取学校发展管理委员会成员的意见与建议。
7.校长、年级/学科、教师个人工作计划表
校长、年级/学科和教师个人工作计划表，是对“月/周历表”的再细化。应依据学校“月/周历表”的安排确定其主要内容，不同种类的工作计划表，实际上是学校发展规划文本中的配套文本，即各职能部门以及个人（校长及教师们）以学校规划为蓝本，结合自身的工作需要和计划来制订相应的任务安排，同时，既要保证落实“月/周历表”中的工作，又要统筹安排学校的整体工作，还要兼顾部门和个人的分内工作。行动计划表能够使学校部门及个人的工作具有针对性、计划性、连续性，克服工作中的盲目性、重复性、无责任性和无序性。
校长是学校工作的第一责任人，对学校发展规划的制订和实施起着引领、指导、检查和监督的重要作用。校长的行动计划既要贯彻学校发展规划中的总目标及其活动与措施，又要突出个人分管工作的目标与任务，还要发挥出对部门和教师个人行动计划的示范和指导作用。
由于学校规模大小不同，年级/学科工作计划可按具体情况而定。如学校规模大、教师多的学校，年级/学科工作计划应发挥连接学校整体规划与各相关群体及部门具体工作安排的关键作用。
教师个人工作计划是学校发展规划表最基本的组成部分，每学期做一次。教职工每个人只要承担某一工作，就应该有一份相应的行动计划。个人行动计划丰富充实，有利于落实学校的总目标。教师工作计划制订方法与校长行动计划的制订方法相类似。在制订前，要充分征求直接上级、所属部门、同组教师及所任班级学生的意见和建议，既能够保证完成组内分解的目标任务，又解决好自身存在的主要问题。
