·可以简要介绍学校较为独特的文化、历史及现有优势。
·可以简要介绍学校的地理位置、交通、布局等地理条件。
·在行文上，在谈到教师住房问题时有重复现象；说到电脑教室与电脑问题，应该与上一段合在一起谈教学设备问题。要注意提供一个较为清晰的逻辑结构。所有对学校的描述都应该能从中突出或反映学校的优势、劣势、威胁和机会，并能反应出与其他学校不一样的独特性或特色。
3.学校现状分析
学校现状分析的主要目的是为了甄别出目前学校发展过程中存在的问题与挑战，同时明晰自身的优势及发展机遇，在此基础上找到有效可行的对策，并为制订未来3到5年乃至更长期的发展规划及行动方案提供依据。因此，本部分的主要内容将集中在对现存问题的分析与解决上，是下一部分学校未来发展愿景及规划目标和主要活动的基础和依据。这三部分是一个有机的整体，涉及紧密相连的三个关键问题，即“问题——目标——措施”。因此，在撰写这一部分的时候，必须同时考虑“问题——目标——措施”三个部分。
“问题、目标、措施”是学校发展规划的三个关键词，是构成学校发展规划的基本结构，是学校发展规划文本中的主体部分。它们相互关联但又分属不同层次。在撰写文本时，必须整体统筹，通盘考虑“问题、目标、措施”三者的关系，使之形成一个关联的逻辑统一体。总的要求是由问题决定目标，目标来自于问题解决，措施围绕目标来设定，通过活动措施确保目标实现，通过目标实现解决问题的目的，而不是割离三者，各自为政、互不关联。
学校发展规划最终要解决什么样的问题、确立什么样的目标、采用什么样的措施，必须充分考虑和依据以下两个因素：第一个因素是学校的文化与历史、学校的价值导向，即上述的社区概况、学校概况、学校发展愿景和现状分析的结果。因此，上述的信息不是可有可无，而是必须加以深入分析，才能更好地定位学校的发展，影响到规划中“问题——目标——措施”的决策。第二个因素是社区大会确认了的问题类别以及问题的序列。第一个因素确保的是方向，第二个因素确保的是计划的有效性和针对性。因此，在确定“问题——目标——措施”时，必须充分依据这两个因素，重点解决的是学校发展过程中存在的主要问题，以及优先需要解决的问题。那么什么是问题呢？问题是学校人员在办学实践中带来的认知上的矛盾、困惑、困难、冲突及失衡。那么，什么是学校发展问题呢？学校发展问题就是学校在办学过程中，自身发展需求和现存不完备的条件之间的矛盾，并反映在学校管理的主观认识上、行动落实上。明确了这些内容，办学目标、措施等就容易产生了。
（1）问题的确定
在一定意义上说，学校发展过程就是学校发现问题，并解决问题的过程。不发现问题或问题找不准，学校就无法确定发展目标、发展内容、发展策略，直接影响到学校的办学方向。在制订学校发展规划时，不仅要广泛听取社区成员各方面的意见，而且要对社区成员提出的所有意见和问题进行归纳、分析和研究，分清轻重缓急，找出相应的解决办法。因此，寻找问题、明确学校发展的方向，是制订学校发展规划过程中最为重要的一个环节。
第一，问题的来源必须是来自征求意见过程中问题归类和社区大会上排序的结果，切忌个人杜撰或道听途说。一般情况下，要充分尊重社区大会确认的主要问题类别和排序结果，不做太大的变动。
第二，要对社区大会上的分类和排序做最后的确认，即学校可以对这些问题根据学校发展的总体战略、文化背景、发展愿景等做出顺序上的微调、补充，或从表达上做完善处理。如果没有什么补充和调整，就以社区大会的结果为准，若有微调还必须经过学校发展管理委员会通过。
