来武汉后，一个强烈的感觉是贤敏很谦和，他似不太喜欢论争，我们之间讨论学问很少，大多谈些生活，我们也不谈同事、学界同仁，倒是更多地谈学生。每当谈到学生，贤敏就止不住眉飞色舞，总是说这个如何好，那个如何好，让我挺羡慕。有次他打电话给我，闲话少叙，一本正经地向我推荐起学生了。我问，是谁。他说此人叫张黔，湖南湘潭人，人很不错，学习很刻苦，悟性好。推荐考我的博士生。我说，好。贤敏此时有些兴奋起来，说，这届他共有三个硕士生毕业，其中两个分别推荐给了我与另外一所大学的教授，我问，还有一个呢？这说，这个她不想马上考，想先工作一段。我问她的论文写的什么。贤敏告诉我了。我一听，很兴奋，这是个很好的题目。忙问，论文做得怎样，贤敏说，写得很好。我说，贤敏啊，贤敏啊，这样好的学生，你为什么不推荐给我呢？电话那头，贤敏在笑，几分得意，几分狡黠，也有几分不好意思。他忙说，好，好，我去动员她。
贤敏培养了很多出色的学生，这我知道。这些学生中，有些后来进名校读博，得名师指点，成为了中国文化界栋梁之材；有些出国留学，也颇有成就；还有些留在母校任教，也是挑大梁的角色了。贤敏的学生我也认识几位，他们对于老师，那真是“没得说的”，一言以蔽之，好！贤敏应是幸福之人，培养的学生好，而学生又对他好。对于老师来说，这不就是幸福吗？孟子讲人生有三乐，其中一乐是得天下英才而培育之。这话我一直有些存疑，疑的不是“乐”，而是“英才”，如果真的已经是英才还要你培育吗？也许，应理解为因是培育了英才而乐。英才是出众的人才，这里也不要定什么具体的标准。只要在社会相应的位置上做得出色，就是英才了。做老师的，哪个不希望学生成材？父愿子成龙，师愿生成材，这是千古不灭的真理。虽然在希望后辈成材这点上老师与父母是相通的，但我觉得老师还有一点比父母高尚。这就是，父母一般希望儿女有所回报，而老师却是不希望回报的。弟子对老师的回报多表现为对社会的贡献。不过，作弟子的不一样了，虽然老师不希图学生回报，然弟子还是应对老师有所回报的，这个回报，不是一定要拿什么东西，给点money，主要是心中记着这份恩情，适时来看望一下，至少打个电话，发个Email。现在的学生做得这样好的不是很多，我不是太清楚贤敏的学生是不是都记着他的恩，是不是逢年过节有个表示，但贤敏这次七十大寿，他的学生们想着为他出一个纪念性的集子，这就难得了。
贤敏与我相投的也许更多的是对生活的态度，我们两个做事都很努力，但也喜欢玩，这玩就是享受生活。有次贤敏找我，说让我写篇谈奇石的文章，我问，这是怎么回事，原来，贤敏爱上奇石了，武汉的奇石协会邀贤敏做了副会长，还是常务理事什么的。可巧，我也爱石。我马上答应了，文章是为出一个集子用的，而这个集子又是为了开一个比较有规模的奇石欣赏的学术会议。文章我是写了，那会却因为我出国而未能参加。后来，这个集子的出版费了些周折，但最后还是出版了，而且印得非常精美。贤敏费心了。
