2003年，《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》颁布，标志着我国中小学人事制度改革进入一个新时期。改革的重点在于实行聘用（聘任）制和岗位管理，优化中小学教职工结构，实行教职工聘用（聘任）制；完善中小学教职工工资保障机制，建立健全分配激励机制。人事管理工作是校长工作的重点内容之一，具体分为岗位设置、岗位管理以及教职工队伍建设等方面。
（一）科学设岗
中小学的教职工编制是进行岗位设置的主要依据。有学者指出，就目前学校的人员结构状况和工资政策来看，可以将学校教职工分为管理人员、专业技术人员、工勤人员三类。[4]在设置岗位时，校长需要秉持“按需设岗”的原则。在核定的编制数和教师职务比例结构内，根据本校的教育教学任务、学生数和班额、教职工工作量来合理定编，制订岗位设置方案，报主管部门审批；岗位设置方案需要由集体讨论通过方可以实施。从多方面利益角度思考，广泛听取现有教师员工的建议和意见，保证每一个编制都能得到合理的利用，能不设的岗位坚决不设，能少设的岗位绝不多设，发挥好岗位设置的管理效益。当学校出现任何事情时，都能找到岗位负责人，避免相互推诿、滥用职权等现象的发生。
（二）从身份管理走向岗位管理
从身份管理走向岗位管理，是推动中小学人事制度改革的重要环节，目的在于消解工作惰性，调动教职工的主动性和积极性，更好地做好本职工作。在合理的岗位设置方案的指导下，按照相关规定，校长应牵头组织制订岗位细则，严格聘任程序，实施公开招聘，竞争上岗，择优聘用；学校对聘任的教职工实行合同管理，与学校签订聘用（聘任）合同，明确聘期内的岗位职责、工作目标、任务以及相应待遇，任期内的工作职责需要按照岗位说明书以及合同内容执行；实行定期考核机制，对不同岗位的员工进行考核；实行按需设岗，势必会导致部分人员的暂时性“下岗”，对这部分人员实施人文关怀，允许其选择“在岗学习”，在一定期限内进行再次考核；进行岗位清理时，校长应严肃岗位整顿力度和风气，加大对在编不在岗人员的清理力度，维护学校内部的健康运转。同时，校长注意把“合适的人放到适合的位置”，考虑教职工的工作能力是否与岗位相适应，让教职工的成长轨迹与学校的发展目标相一致，为教职工搭建施展才华的平台。
（三）优化教职工队伍
优化教职工队伍，需要从多方面入手，在实施激励政策的同时还需执行定期考核机制。在激励政策的制定方面，中小学校长可组织学校人事管理者，根据学校财务运作的实际状况，与工作绩效、工作量和岗位职责相匹配，在可支配的范围内设立校内薪酬奖励办法，广泛听取教职工的建议，经由教代会讨论审核通过。在强化学校定期考核制度层面，中小学校长应深入教职工中间，关注教师的职责和贡献，关注教师教学能力的提升及管理人员的服务意识。中小学校长应强化教师的进修和培训工作，定期组织青年教师参加进修和培训，将主要精力放在提升教师教学水平和促进教师专业发展上。中小学校长应加强对师资流动的管理，尤其是农村中小学，必须关注教师向城镇中小学的流动情况。可以通过采取相关措施，为教师争取到最大限度的保障，使得教师肯在农村扎根，愿意为农村基础教育做出自己的贡献。
