内容分析法是一种收集与分析文本内容的技术，其实质是对内容所含信息量及其变化的分析，即先从表征有意义的内容中推断出其中包含的准确意义，再通过编码量化信息，对这些信息进行计量和统计分析，从而形成结果。[38]针对心理学学科及其研究方法体系的特点，结合已有学者使用该方法的相关研究来看，内容分析法在心理学研究中的运用主要包括以下五个步骤。第一步，根据研究目的，确定要研究的主题词或者要检索的关键词，以此来收集围绕这一主题词的语料或文本。这可以是一个字，也可以是一个词或短语。例如，程翠萍和黄希庭对我国古籍中的“勇”字进行了检索和心理学探析，[39]赵彩花和黄希庭等对传统文化中的“自强”一词进行了检索和心理学分析。[40]（以下皆以这两项研究为例）第二步，根据研究条件，确定分析语料的搜索来源或范围，即从哪些资料库中搜索和收集需要分析的语料。由于研究者的精力、时间及一些客观因素的限制，研究者不可能对所有的文献材料进行分析，尤其是古籍。所以，研究者只能抽取其中一种或者几种文库、词典、典籍为研究样本。以前的研究者较少使用内容分析法，可能原因之一在于从浩瀚的古代典籍中或者厚厚的词典中搜集相关的词条过于浪费时间与精力。但随着计算机信息技术的应用，各种古代和现代的字典、词典以及各种古代典籍、文本等都有了电子版本，也建立了各种电子文库，如中国基本古籍库、高校古文献资源库、瀚堂字源数据库、瀚堂典藏数据库等，而且互联网上也开始出现了众多内容分析法的专门研究网站，还提供了不少可以免费下载的内容分析软件等，这些都为中国文化心理学研究运用内容分析法提供了方便。例如，程翠萍和黄希庭使用计算机从“汉籍检索系统”和“中国基本古籍库”中的830部古籍中检索了“勇”，赵彩花和黄希庭等采用计算机从电子版文渊阁《四库全书》全部的3476种书籍中检索了关键词“自强”。第三步，根据研究需要，对收集到的语料进行筛查和简化。一是删除古今意思迥异或者无关的语料，如程翠萍和黄希庭在检索到的“勇”的语料中，删除了语义为姓名、注音用语、官衔名、士兵的语料以及重复和不以“勇”为主题的表述；二是删除古籍中两字连用却不成词或者无意义的语料，如赵彩花和黄希庭等对检索到的4747个含有“自”与“强”连用却不成词的153个语句进行删除，得到含“自强”的语句4594条；三是根据研究目的的需要，删除与本研究无关的语料。赵彩花和黄希庭等的研究以“个我”“小我”和“大我”为维度研究自强，因而去除了“自强”行为施动者为物、集体、国家等的语句。经过这些标准化的整理后，研究者将保留下来的语料形成正式的语料库。第四步，内容分析。通过小组讨论和专家分析法，对正式语料库中的语料逐条进行内容分析，并按其语义或者根据已确定的理论维度、归类标准将这些语料进行归类，把每条语料分配到最能说明目的的类别框架中去，且对其出现的频次加以统计，各类别之间应相互独立。这也是整个步骤实施中的难点。第五步，通过逻辑分析提炼出各类目的内容特征，形成研究结论。例如，程翠萍和黄希庭从内容分析得出，中国古籍中关于“勇”的论述主要包含内涵、分类和功能三个方面。赵彩花和黄希庭等对“大我”维度的自强语句材料进行内容分析，发现“大我”维度的自强人格包含“进德修业”“盛德大业”和“天德圣业”三个方面，具有明显的“德”“业”双修的特征。
