（一）平均联想强度和比重的意义
认知心理学认为，人类头脑中的概念不是单个存在的，而是作为概念体系的形式存在的。这些概念之间可能是相反、相近、相属或部分与整体的关系。严格地讲，本研究采用联想方法所探讨的是“人际和谐关联概念”的心理结构，而非直接对“人际和谐”概念进行探索。之所以这样做的根据就是概念表征的“激活扩散模型”。激活扩散模型假设，一个概念所具有的意义或所包含的信息（如特征、种属等）存在于它和其他概念的种种关系之中。分析“概念”与“关系”这两个要素，能使激活扩散模型具有更简洁、更灵活的形式。而且，一个概念可以同许多概念发生联系，可以处在不同的网络平面上。唯有以词为分析单位，才能从最基本的层面上有助于发现“人际和谐”这一概念的心理表征。
在本研究中，把簇的强度定义为该簇内项目的平均联想强度。[12]从平均联想强度来看，最强的基本簇是“个人自身品德”，内容涉及“随和”“平易近人”“有同情心”“真诚”“宽容”“友爱”“感恩”等指代品德的词语，说明对于人际交往中的“和”，大学生们首先想到的是个人自身应该具备良好的道德品质；中等强度的基本簇是“积极人际态度”，内容涉及“不固执己见”“不以自我为中心”“鼓励赞美他人”“热情爱打招呼”等指代人际交往态度与行为的词语，说明对于人际间的“和”，大学生们其次想到的是个人应该积极、主动、热情地对待他人并为他人着想的态度与行为；本文弱强度的基本簇是“人际合作品质”，内容涉及“视为知己”“志同道合”“深情厚谊”“团结协作”“互相分享分担”“互相帮助”等指代人际交往与合作品质的词语，说明对于人际交往中的“和”，大学生们最后想到的是个人在与他人交往与合作时应该具备良好的同心协作的品质。
从高阶簇的情况来看，强度最大的是“个人自身性格与品德”，它由“个人自身性格”与“个人自身品德”合并而成。这说明，在当代大学生头脑中，对于人际交往中“和”的理解，首先想到的是自身要具有良好的性格与品德，这样才能被他人所接纳，进而与他人友好相处、关系和睦。这也是通常所说的“正人先正己”与“严以律己，宽以待人”的道理所在。其次是“人际交往态度与倾向”，它由“积极人际态度”与“消极人际态度”合并而成。这说明，在当代大学生头脑中，对于人际交往中“和”的认知，既要注重相互之间主动、热情相待，为他人着想，还要懂得隐忍退让、迁就迎合他人，才能与人和气，彼此关系和谐。用社会心理学的术语讲，如果每个人都能做到以仁待人、以礼待人，整个社会的人际关系就可以形成正常的良性循环。
如果系统聚类分析采取两类解，可以从树状图上发现：一类是由“个人自身的性格与品德”以及“人际交往的素质与修养”合并而成，可定义为“人际交往中个人具有的内在性格与品德及素质与修养”；另一类是由“人际交往态度与倾向”与“人际合作的行为品质”合并而成，可定义为“人际交往中个人具有的外在态度与行为”。两类所占比重分别为28.22%和20.16%。这充分说明，对于人际交往中的“和”，当代大学生们在内隐层面是从内与外两方面进行认知与建构的：对内注重个人自身的道德素质与修养，对外注重个人积极的待人态度与行为。或者说，当代大学生在潜意识中认为，要想获得和谐的人际关系，一要注重养德，塑造良好的道德品质与性格特质；二要加强修身，培养良好的待人接物的行为与方式。这与中国传统文化强调的“内圣”与“外王”的理念相符合，也与中国传统文化中“和”的精神相一致。
（二）与儒家人际和谐思想的比较
