“评价一所学校是不是好学校，其中关键一点是看老师自己愿不愿意把孩子送到这所学校，我觉得这一点在真光的老师身上得到体现。”真光中学团委书记叶主任不无骄傲地说，从我们的校级领导到主任，再到任课老师和职工，大家都身在真光，了解真光，无比相信真光教育，把自己孩子的未来托付给真光。“两代真光情”，是最大的信任，也是最硬的标准。
“真光中学90%以上的职工子女都是在本校接受教育的，身处其中，你就知道这是不是让人放心的教育。”为什么真光教师的子女普遍学业有成、能力很强？叶主任认为，这是因为他们跟着父母耳濡目染，看到了父母对教育的热情和付出，感受到了正能量。可以说，这种真光文化已经深入了每个真光人的骨髓里面，所以才愿意把孩子带到真光来，让他自己去感受。
只要真光传承这种文化，保持这样的优良传统，对于真光的未来，我们非常有信心。真光的老师们亦如是说。
除了对于文化的底气，真光人显然已经为未来的发展做好了更全面和扎实的准备工作。事实上，真光中学早已经制订出关于下一个五年发展的详细规划方案，并基于真光的历史积淀、传统优势、人才优势以及对中学新课程改革的认识，提出了“三大战略定位”。
第一，品牌化追求。拥有自己的品牌是一所学校发展的标志。真光中学要系统构筑独特的、正面的和清晰的学校品牌形象。首先是定位问题。真光有明晰的办学目标和定位。其次就是品牌的内部认同。即让学校内部师生对办学目标定位以及校园文化、教育理念产生认同感，这是影响学校品牌形象的关键。让“真光教育”成为真光中学的代名词，让每一个“真光人”认同，让每一个关心“真光”的人知道“真光教育”。
第二，优质化发展。学校的优质化发展涵盖了学校的各个方面，简单来说八句话：学校要有优美和谐的校园环境；要有完善现代的设施条件；要有独特先进的办学理念；要有务实创新的管理实践；要有一支锐意进取的教师队伍；要有精雕细琢的课堂教学；要有鲜活高效的德育实践；要有自强不息的校园文化。
第三，真光化特色。走特色化办学之路是学校发展和强大的战略选择，因为它不但符合时代发展的需要和教育事业发展的需要，更是学校自身发展和学生个体发展的需要，只有被社会认同的特色学校才能进一步得到社会的支持。在未来5年时间里，真光中学将以特色发展为导向，以“真光教育”的实践和探索为主线，深入贯彻“理念治校、质量立校、科研兴校、名师带校、品牌强校”的发展战略，大力弘扬“尔乃世之光”之精神，全面提升学校的办学品位。
正如陈秋兰校长所说的，教育源于爱，教育归于人。而说到真光人，首先就是一代又一代、一个又一个真光学子。他们是真光故事真正的书写者，也是真光精神最有生命力的传扬者。
“我现在是辩论社的成员，社团里高二的学长学姐，很尽责地义务给我们讲课，不像很多学校，低年级不认识高年级的学生。我们对学长学姐也蛮熟悉的，我个人还跟辩论社的社长成了好朋友。他真的是像大哥哥一样去关心我们，给我们推荐有用的书籍，还会去关心我们在真光生活的怎么样，有没有不适应。我觉得这是真光的传统，一种对后辈的关怀。”真光中学曜社的何嘉玲同学讲述着自己的真光故事，从中我们却很容易看到故事里其他人的鲜活身影。
何嘉玲相信，这种感觉是真光这么多年的历史传承下来的，不是一年两年能够形成的，是一种传统、一种文化氛围，具体来说就是对学生的关心关怀。这是她在真光很深的感受。“这种文化和精神一定是能够传承下去的，只要这个根不断，真光的未来一定是光明的。”
