（四）宁波市促进高中多样化类型发展
2012年12月，浙江省宁波市教育局印发的《关于深化课程改革推进普通高中多样化特色化发展的意见》[10]指出，要稳步深化普通高中课程改革工作，着力推进普通高中特色创新项目建设（简称“12341”创新项目）。即力争通过3年努力，打造10个左右市级拔尖创新后备人才早期培养基地，建设20个左右的市级普通高中课程改革基地学校，形成30个左右的市级课改学科基地，创建40个左右有影响力的市级普通高中特色创新项目，推出100门市级选修精品课程。全市建成一批与课程改革相配套的学科探究室、数字实验室和创新实验室等教学专用设施，满足学校开展特色教育的需要。
此外，文件要求要打造一支适合普通高中课程改革的卓越师资队伍。全面实施教师队伍建设“百川计划”和“卓越工程”，力争到2015年，在全市普通高中学校中，引进或评选30名左右的市学科骨干教师和15名左右的市级教师。培养和造就一批社会认可度高、成绩卓越的名教师、省特级教师和正高级普通高中教师。建立一批名优教师工作室。以课程改革业绩为导向，打造一批最具课改影响力的校长、榜样教师与协同创新团队（简称课改“1255”教师培养项目）。即评选10名左右最具课改影响力的校长，20个协同创新卓越团队，50名左右课改榜样教师，重点选拔培养50名左右具有国际视野，扎实专业功底，在课改实践中具有很强教学和研究能力的一线“创新型”教师。
同时，全面开展省特色示范普通高中创建活动。争取到2015年前后，全市特色示范普通高中达到50%以上，创建教育现代化的县（市）区力争达到85%以上。力争有25所左右的普通高中学校成为省一级特色示范普通高中。全面实施学校发展性评估制度。
积极倡导普通高中学校根据校情、教情和学情整合必修课程，逐步实现国家课程校本化。加强知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类选修课程的开发和实施。
建立特色课程校际分享和教育管理保障机制。搭建平台，积极探索走班、走校和走教等教育教学管理制度改革。统筹教育资源，组建市选修课程讲师团，定期发布课程菜单，供学生选课走班，教师走校讲学。
推进学校特色项目招生工作，对符合学校特色项目招生要求的学生开辟绿色升学通道。允许有条件的高中开展基于初、高中升学直通车的育人模式试点。
鼓励学校以特色创新项目建设为载体，探索普通高中育人模式、课程设置、教学途径、学习管理与评价办法的改革与创新，促进普通高中多样化、特色化发展，培养具有个性特长、适合社会多层次需求的创新后备人才。制定宁波市普通高中特色创新项目发展指南，从区域层面、战略高度规划一批有前瞻价值的特色创新项目，如科学与工程创新素养培育项目，人文与艺术优秀后备人才孵化工程，智慧课堂与教育信息化，自主合作探究的课堂教学改革，国家课程校本化的研究与实践，学校个性化课程体系的构建，走校走班走教的课程开设与管理，育人模式与书院制教育、个性化教育与导师制、国际理解与合作教育、搭建普职渗透、大中学融通的教育立交桥等，引导区域特色教育创新项目群的形成。对每个项目给予一定的经费资助，县（市）区按1∶1配套。加强项目实施过程的绩效评估，激励学校和教师积极参与项目创新。
各县（市）区要加大保障投入，高度重视深化课程改革的配套建设，增量教育资源向课程改革倾斜，提高教师配备与培训、选课走班设施与设备等方面的课程支撑能力。市教育局设立课程改革项目经费，用于全市普通高中学校深化课改和学校特色教育项目创建工作。
2014年2月27日，宁波市教育局印发了《宁波市普通高中多样化发展三年提升行动计划（2014—2016年）》（以下简称《计划》）。《计划》指出，实施普通高中多样化发展三年行动计划（2014-2016），要以现代学校制度建设、创新人才早期培养、普职融通改革试点、多样化的课程体系建设和特色创新项目创建为重点，建设一批文化内涵丰富、学科优势明显、富有鲜明办学特质的高水平普通高中，不断丰富普通高中学校类型，努力形成特色鲜明、课程丰富、资源开放、评价多元、育人全面、充满活力的普通高中发展新局面。通过重点建设、典型引路、错位发展，建设学术型高中、学科特色高中、普职融通高中和国际教育高中，构建宁波市普通高中多样化特色化办学格局。
表6-13 宁波市普通高中多样化特色化办学格局
《计划》指出，要着力开展普通高中多样化建设“12341”特色项目，做好加强文化建设、转变育人模式、试点普职融通、深化课程改革、创新教学方式、改革教育管理、形成多元评价7方面的工作，同时采取一系列的资源保障措施：
各地要加大经费投入，针对多样化发展的要求，重点支持学校在课程建设、教师发展、质量提升、教学与实验设施等方面的建设，确保推动普通高中多样化发展的全面实施。市教育局对改革试点学校和特色项目建设，给予相应的经费支持。对特色创建、教育质量和办学水平有整体提升的学校予以嘉奖。
支持各普通高中根据课程设置、特色发展的需要，聘用高等学校、科研院所、职业学校和社会组织等专业人士担任兼职教师，为多样化教育教学配备数量充足、素质优良、结构合理的学科教学团队。加强对校长和教师的培训，提高校长课程领导力和教师执教力。
加快教育信息化建设，建立区域高中教育教学信息化资源平台，为高中教师教学和学生学习提供便利，为学生的个性学习提供丰富资源。搭建网络“慕课”平台，开发建设一批微课程教学资源。推广校园网络师生即时提问解答系统。探索建立区域内高中校际合作机制，促进教师互用、课程互选、学分互认。
做好普通高中规划布局，新建、改建学校要按特色示范学校要求建设教学场地，配置教学设施，为课改提供足够数量的与选课分层走班教学相配套的专用教室。
充分利用博物馆、科研院校、现代企业、社区、职业学校、综合实践基地等自然人文社会资源，大力推进社会实践大课堂建设，培养高中生的兴趣爱好和动手实践能力。
