舆论宣传领先。为推动课改顺利进行，各省（市）都十分注意舆论宣传工作，除人教社出版的《试教通讯》外，两省一市还分别创办了《试教简报》《试教动态》和《试教研究》。有关学校还以家长座谈会的形式，积极宣传课改的意义与指导思想，这为课改创造了良好的舆论环境。
师资培训开路。除基教司与人教社组织各种培训外，各省市也组织了各种形式的师资培训活动，帮助教师熟悉与理解新大纲与新教材，这就为课改的进行提供了师资的保障。
改革课堂教学。课程改革作为实施素质教育的突破口，如果没有课堂教学的同步改革，它的目的是不可能实现的。两省一市在推进课改的过程中都十分注意课堂教学的改革，在这方面也做了大量的工作。
评价制度保障。基教司为了保证课改的成功，及时发现课改中的问题，在试验开展的同时就成立了“普通高中新课程试验质量监控系统”以发现问题，采取措施加以改进。两省一市也相应地开展了这一工作，在制度上保证了课改中重要问题能得到及时改进。
2.主要成绩
（1）学生在德、智、体、美等方面取得了较好的发展。在新课程规定的普通高中培养目标中，知识、技能、学习能力、良好的学习习惯、个性特长等目标的达成度较好。69.8%的教师认为与过去相比，教学质量有了较大幅度的提高，外语、历史、体育、艺术、政治学科教师们给出的相应数字则高于总体水平。73.96%的教师认为，在自己所教的学科中，绝大多数学生超过或达到了教学大纲规定的基本要求。
（2）学生学习负担有所减轻。减轻学生学习负担是新课程的主要目标之一，从调查结果看，总计有61.56%的教师认为，新课程实施以来，学生的学习负担减轻了。据调查结果，新课程实施后，双休日大部分学生能把一半以上的时间用于自己的活动。
（3）新课程关于任意选修课、活动课的规定和要求适应了高中学生的身心发展需要，对于保证普通高中培养目标的实现具有不可替代的作用。
（4）新课程促进了学生生动、活泼、主动地发展。
（5）新课程关于课程管理体制的规定，既强调了国家对于普通高中教育教学活动的要求，同时兼顾了我国现阶段的基本国情，比较符合实际。
（6）教师的工作态度得到了提高，专业发展得到了加强。在调查中，93.93%的教师自述自己工作比过去更努力。可见，新课程及其试验工作比较显著地改善了教师的工作状态。与此同时，课改也促进了教师专业水平的提高，在新课程实施的第一阶段，合计有90.72%的教师参加了各种形式的专业活动。他们撰写、发表论文，参加教材的编写和进行教学改革探索，促进了自身专业水平的提高。
（三）存在的问题
新课程在实施过程中还存在一定的问题，这些问题主要是：
1.部分教材偏难、偏深、内容偏多，与课时的矛盾比较突出。学生普遍认为理科教材较难。不同课程，学生认为难学的比例分别为：物理56.9%、地理45.6%、数学38.4%、外语37.1%、化学25.1%、语文19.2%、历史9.7%。教师反映，理科的一些教材知识点增加较多，而课时减少，矛盾比较突出，希望理科教材，尤其是物理和数学难度能适当降低。
2.教师的教育观念还有待进一步改进，要从学科本位和知识本位中解脱出来。
3.教学条件还有待于进一步改善。在调查中，有67.6%的教师认为本校的教学设施设备不能满足新课程的要求。
4.新课程尚缺乏较大弹性。
