2014年，我们到北京市第一六五中学调研，该校学生以北京市普通生源为主。一些家长把孩子送到第一六五中学就是为了避免去上职业高中，求得“孩子考上了普通高中”的心理安慰。但是，第一六五中学领导考虑的不仅仅是满足家长们要面子的虚荣心，而是要给学生真才实学，让他们有适应社会的真本事。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和北京市相关文件都指出：在普通高中适当增加职业教育，开展职业指导教育，开设专业技能课，推动普职融通。据此，北京市第一六五中学从2012年开始，提出了新的办学理念。即努力开拓适合学生发展的培养途径，力争让每一名学生找到适合自己发展的方向，在原有程度上获得更大发展，以此来为大学输送具有职业追求的人才。学校的特色由此逐渐显现出来。
（一）调查学情，设计教育方案
该校一位心理咨询专业毕业的彭老师，积极拓展自己的工作领域，开设了学生发展指导等课程。在彭老师主持下，学校通过问卷、访谈、作业等形式，从多角度对学生社会认知、职业倾向等情况进行了调研。
为了调查学生的职业目标情况，他们问了学生这样一些问题：你理想的职业是什么？这个职业具有的什么特点让你喜欢？你是否听到过成年人抱怨自己的职业？那是些什么职业？
经过统计发现，学生们对职业的认识要么一无所知，要么一知半解。提到的理想职业无外乎医生、教师、律师、公务员等，种类比较单一。另外，学生对职业的认识大都停留在自己的想象，例如：警察的待遇很高，可以随便罚款；公务员很轻松，赚钱又多。有的学生搞不清楚休闲娱乐与职业的区别，例如：理想的职业是旅游或者极限运动等。还有的学生的理想职业不切实际，比如：当职业拳击手，开银行当行长等。在调查问卷中，有15%的学生甚至什么也没写，对未来从事的职业没有任何想法。70%的学生只有模糊的目标，比如：白领、金融等。只有15%的学生有比较清晰的目标，对自己的理想职业有一定的了解。
为了进一步了解学生的职业生涯规划意识，他们自编了《第一六五中学生职业生涯规划意识调查问卷》。调查结果显示：20%的学生完全不了解职业规划是什么，75%的学生有点了解。68%的学生认为“最适合对我进行职业生涯规划”的人是自己，有14.5%的学生选择了“由父母决定”。对于“现在开展职业生涯规划教育的必要性”一问，80%的学生选择了“很有必要”。对于职业生涯规划教育的内容，90.6%的学生希望通过职业生涯规划课了解自己的性格适合什么样的职业；有84.7%的学生希望通过该课程确定自己的职业方向；有54%的学生希望了解自己喜欢的某种职业。针对“如何选择适合自己的职业”，学生们所提的问题大致可以分为3类：
表3-3 北京市第一六五中学学生就“如何选择职业”所提的问题
借助专业的生涯规划系统，学校全面地掌握了学生情况，而学生的整体情况分析为项目的实施也提供了指导和方向，保证了课程设计的科学性。
学科兴趣测验。从调查结果来看，该校学生9个科目的学科兴趣得分都比常模人群低，说明该校学生对所有学科的学习兴趣都低于平均水平。学生学习兴趣低，一方面是因为在学习中缺乏乐趣和成就感，丧失了对知识本身的兴趣；另一方面是因为学生没有明确的长远目标，缺乏学习的外部动机，认识不到所学知识的价值。为了培养学生的学习兴趣，学校除了在教学上下功夫，还帮助学生树立远景目标，让学生认识到自己的水平与目标之间的差距，唤醒学生的学习动机，激发学习兴趣。
