无论如何，我国的高等教育评估就是政府公共行政的一种手段，属于公共管理的范畴，因此，运用公共管理的相关理论范式对其进行解读和研究是合适的，也是可行的。
[1] [英]安东尼·吉登斯.社会理论与现代社会学[M].文军等译.北京：社会科学文献出版社，2003.187.
[2] [美]亨利·威廉·斯皮格尔.经济思想的成长[M].晏智杰等译.北京：中国社会科学出版社，1999.66.
[3] [意]马基雅维里.君主论[M].州长治主编.西方四大政治名著[M].天津：天津人民出版社，2004.
[4] [美]威尔·杜兰特.西方哲学简史（第二版）[M].梁春译.北京：新世界出版社，2005.20-21.
[5] [英]洛克.政府论[M].州长治主编.西方四大政治名著[M].天津：天津人民出版社，2004.
[6] [美]威尔·杜兰特.西方哲学简史（第二版）[M].梁春译.北京：新世界出版社，2005.164.
[7] [英]安东尼·吉登斯.社会理论与现代社会学[M].文军，赵勇译.北京：社会科学文献出版社，2003.182.
[8] [美]威尔·杜兰特.西方哲学简史（第二版）[M].梁春译.北京：新世界出版社，2005.165.
[9] [美]威尔·杜兰特.西方哲学简史（第二版）[M].梁春译.北京：新世界出版社，2005.77.
[10] 书院萌芽于唐末，作为一种教育制度则形成和兴盛于宋朝。其本是产生于民间的高等教育机构，但是由于其思想传播的功能，直接影响到统治者统治，为了对其进行有力的控制，宋朝统治者、州郡长官直接利用地方官府财力兴建，嗣后或由朝廷赐院额，或赐书，或赐学田等，使其成为地方官学，达到对书院的控制，以保证对其思想的控制。具体参见孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，1992.361-372.
[11] 参见贺国庆等.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社，2003.48.
[12] 同上书，第56页。
[13] 同上书，第79-80页.
[14] 同上书，第106-108页.
[15] [美]亚伯拉罕·弗莱克斯纳.现代大学论——美英德大学研究[M].徐辉等译.杭州：浙江教育出版社，2001.10.
[16] [西班牙]奥尔特加·加赛特.大学的使命[M].徐小洲等译.杭州：浙江教育出版社，2001.73-80.
[17] 金耀基.大学之理念[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2001.自序.6.
[18] 劳凯声.教育法论[M].南京：江苏教育出版社，1993.92.
[19] [西班牙]奥尔特加·加赛特.大学的使命[M].徐小洲等译.杭州：浙江教育出版社，2001.51.
[20] [美]保罗·A.萨缪尔森，威廉·D.诺德豪斯.经济学（第12版）[M].萧琛，蒋景媛等译.北京：中国发展出版社，1992.1194.
[21] [美]斯蒂格利茨.经济学[M].姚开建译.北京：中国人民大学出版社，1997.147.
[22] 世界银行.1997年世界发展报告：变革世界中的政府[R].北京：中国财政经济出版社，1997.26.
[23] 陈振明.公共管理学——一种不同于传统行政学的研究途径（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2003.7.
[24] 陈振明.公共管理学——一种不同于传统行政学的研究途径（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2003.7.
[25] 张洋.从新公共管理理论的视角看我国公立高校转制的意义（下）[J].体制改革，2007，（11）.
[26] 王治河.高等学校教育评估[M].北京：北京师范大学出版社，1995.1.
