一个月后，教师例会上，我再一次让老师们讨论：究竟什么才是教育的本质？这一次，又是小洪的班主任王老师先发言。她拿着黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，竹筒倒豆子一般开讲了：“我爱上了小豆豆，更爱上了黑柳彻子。她们为我打开了一扇心窗。她说得真好，‘无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会因为这些影响而受到损害。’我之前只盯着学生的学习成绩，忽略了这些‘优良的品质’，还一直认为自己是为了学生好。我把学生当成了学习的机器，忘了他们应该是有自己个性的人。惭愧啊！”就这样，一石激起千层浪。其他教师也纷纷谈起了各自的读后感。
“直抵学生心灵，倡导个性成长”的教育理念慢慢走进了老师们的内心，在林职附小成了老师们的共识。
“这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花……”
多么整齐，多么优美的朗读啊！这是哪个班的孩子在齐读啊？没错，真的是五（2）的孩子！我满心喜悦地从五（2）班后门走了进去。
“同学们，通过刚刚的朗读，我想我们每一个人都感受到了内蒙古大草原的美。内蒙古大草原到底有多美呢？现在就请各小组上台来交流展示内蒙古大草原的美吧！”王老师话音刚落，下面的孩子们就齐刷刷地举起了小手。
最先上台展示的是第三小组，他们展示的是歌舞表演《美丽的草原我的家》。这组的孩子真是用心！两个男孩和两个女孩都穿着不知从哪里弄来的蒙古族服装，真是赏心悦目！他们在台上载歌载舞，似乎把我们带入了热情奔放的内蒙古大草原。
接下来是第六小组的展示。这组的孩子展示的是他们亲手画的草原风光图。四幅图画都很美：蓝蓝的天空，白白的云朵，奔驰的骏马，襟飘带舞的蒙古族人民，一望无际的绿草地……真是美不胜收！看着孩子们稚嫩而生动的画作，我沉醉不已。
剩下的几组，有的是课文配乐朗读，有的是诗歌朗诵，有的是民情风俗介绍，有的干脆表演摔跤和射箭，有的甚至还带了奶茶和大家分享，就连那几个“另类”的孩子都积极地参与进来，与其他同学互动合作。
这节课，每个孩子都很投入，每个孩子都得到了锻炼，每个孩子都得到了展现，每个孩子都很快乐。我想孩子们虽然没有亲临内蒙古大草原，但每个孩子都深切地感受到了内蒙古大草原的风光美和人情美。这样直抵孩子心灵的语文课堂，直抵孩子心灵的教育是多么生动，多么有效啊！
一晃六年过去了，林职附小在我的带领下有了全新的气象：走进校园，看到的是富有特色的文化布置，听到的是孩子们琅琅的读书声，感受到的是和谐、积极向上的校园氛围。而这一切，都是从心开始、注重个性的教育带来的改变！
