内容与形式是相辅相成的。特色教育的实质内涵只有通过适合的教育形式才能焕发出无穷的生命力。有了适合的教育形式，厚重的“国魂教育”也得以轻巧起来。实际上，“国魂”教育与中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育高度吻合、密切相关。通过开展“国魂”特色教育，对小学生的行为规范、道德品行具有明显的提升效果，从而带动学生的全面发展、成人成才。习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们的日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”我们的国魂主题特色教育就是与学生日常生活相结合的，是一种生活化的、活生生的个性化学校教育实践。
教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出要分学段有序地推进中华优秀传统文化教育，“小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。”“小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结做出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗的变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。”这些，正是我在先烈东小学倡导“先贤·国魂”教育所努力践行的。“国魂教育”不仅融入我们的办学目标愿景与教育文化追求中，也实实在在落实到我们的校本课程体系与教育实践上。
12月，寒风凛冽，但是走在大街小巷上，到处都能感受到辞旧迎新的气息。走进校园，我发现12月里的孩子们的笑容最灿烂，因为12月是孩子们最喜欢的月份啊：冬至、平安夜、圣诞节、元旦……中外节庆交相辉映。然而，在这些节日中最得孩子欢心的却是圣诞节，临近圣诞节，孩子们会模仿着基督教徒准备起来：他们有的会埋头画圣诞老人，有的会吃圣诞苹果，还有的会精心准备圣诞礼物……随着孩子们过圣诞节的情绪越来越高涨，我意识到在孩子们对西方节日的热衷和迷恋的背后，隐藏着中国重要传统节日被遗忘的大危机——没有了对传统节日的精神寄托就失去了对国家和民族的归属感和自豪感。
