在紧张与忙碌的工作中，终于迎来了专家评估的日子，大家兴奋而又心怀忐忑。在校领导班子的陪同下，评估专家考察了学校的教育教学环境，询问了“国魂”特色教育的选题背景，并听取了我校“国魂”教育的实施计划与方案。专家团对学校所做的扎实工作给予了高度的评价，但也有专家对“国魂”教育理念提出质疑：面向小学生开展“国魂”教育恐怕太过厚重，难以理解，难以内化。经过一阵激烈的讨论与商议，专家评估团给我们的结果是：勉强通过。听着专家们仍然不完全认同的点评，看着专家们淡然的神色，我的心情是前所未有的沉重。看着老师们难掩落寞的脸，我难以用言语来安慰他们，唯有紧握大家的双手，希望通过掌心的温度将力量传递给大家。送走专家评审团，我陷入了沉沉的思索……
弦月高挂，孩子们的喧闹声渐渐隐去，先烈东小学这片热土在夜色中像一位老者，静谧而安详。校长办公室内，一盏孤灯为伴，深锁的眉头，无法排遣我的愁绪与思考。“国魂特色学校”的评选一再受阻，“国魂”教育理念频遭质疑：面向小学生开展“国魂”教育恐怕太过厚重，难以理解，难以内化。摆在我面前的有两条路：坚持走适合学校的“国魂”特色教育，或者改弦易张。无论做出何种选择，都是艰难的。此刻，我深深地感到一校之长，责任重大。
驻足窗前，清冽的月光穿过树荫，漏下一地碎玉，15年前我和孩子们一起种下的大榕树更显苍劲繁茂。
逝者如斯！先烈东小学在先烈路上已矗立了50多个年头，历经了50多年的风雨洗礼。自建校以来，历任8届校长。他们肩负重任，带领全校师生艰苦奋斗，励精图治，使我校一直以“校风好、质量高、特色明显”的作风而驰名南粤。先小承载着陶铸先生的殷切期望，承载着一代又一代先小人的汗水与梦想。现代先烈东人情与先辈相通，志与先辈相承。而今，她又将何去何从？坚持，抑或放弃？一个声音在我耳边响起：什么是名校？优秀的教育理念，以校长为代表，坚持理念的教师队伍，与学校风格相符的生源，这就是名校。是啊，特色学校的创建是一个长期且艰巨的过程，加强国魂教育，是时代赋予我们的重任。我们有能力、有义务去弘扬这种传统，赋予国魂新的内涵。在“国魂”特色教育践行的这段日子里，我们忙碌着，也收获着，我们用集体的智慧践行着“每天进步一点点”的诺言，体会着“小荷才露尖尖角”的喜悦，期待着“映日荷花别样红”的美景。教育需要坚守！经过初步实践，“国魂”教育理念与先小的校情是相吻合的，我要努力将“国魂”特色教育在先小推行下去。但这么好的教育理念为什么不被大家认同呢？我们是否有需要调整的部分呢？
一夜思索，辗转反侧。翌日，我立刻组织学校骨干教师，大家一起来推敲“国魂”特色教育：如何让它既在精神内涵上显得厚重又在表现形式上不那么“厚重”？怎样让“国魂”特色教育更好地被孩子们理解，并被内化为他们的自觉追求？经过一轮又一轮的推敲，一次又一次的商讨，最后，我们决定从以下几处做出调整：其一，把厚切薄。我们的“国魂”特色教育既要高屋建瓴，又要有鲜明的时代性和符合儿童身心特点的实效性。因此，我们针对一年级到六年级孩子的身心特点，设置了更细致的教育目标，教育形式也更活泼多样。其二，校本创新。“国魂”校本教材的编写图文并茂，知识性与游戏性相结合，形式多样化，学生参与度更高。其三，活动为主。“国魂”教育以活动为主，知识的讲授为辅，真正做到让学生乐学、善学。推敲完善后的“国魂”教育“轻巧”了许多，实施贯彻起来也更为灵活，对于先小“国魂”特色教育的发展，我信心倍增。
长路漫漫，任重道远。“国魂”特色教育是我对教育的坚持，也是对自我的坚持！
