几百种菜名像一串串美妙的音符从孩子们张开的嘴中飞出，在孩子们生动的脸前飘**。家长们兴奋地鼓着掌，朗诵声和掌声此起彼伏，综合电教室里奏响了最壮美的交响乐。他们是怎么做到的呀？“台上三分钟，台下十年功”，一定是平日里下了苦功吧。
个人语艺表演更是**迭起。语艺老师读了两则材料，并要求孩子们结合两则材料，自拟主题，即兴演讲。
材料一：有一次，美国费城的一个小男孩和父亲去水库钓鱼，未到钓鱼开放时间时，小男孩钓到了一条大鲈鱼。在父亲的教育下，小男孩最终抵制住了**，将大鲈鱼放回了水库。小男孩一直铭记着这次经历，并将其视为伴随自己一生的财富。
材料二：今年高考时，两位父亲通过高价购买了高科技的作弊耳机，让孩子带去考场。考场外，两位父亲在遥控着答案，结果被警察发现且遭到逮捕，而考场内，两个孩子进入教室后主动摘下作弊耳机并将其丢入垃圾桶内。
这样的即兴演讲，就连大人都畏惧三分。可是出乎我意料的是，孩子们却争先恐后地举起了手，没有丝毫的迟疑。每一个上台演讲的孩子，都没有丝毫的羞涩与畏惧，从容地、大方地、生动地、充满**地演讲着。个个都是精灵，自信的语言艺术的精灵。
看着可爱的精灵们的表演，我感觉自己的灵魂也溶化在他们的语言艺术表演之中。我满是欣慰，满是感动……
遥想那段时间，我整日整夜地研读着加德纳的心理学，像着了魔似的不肯放下。那段时间，加德纳的多元智能理论时时刻刻激**着我的心灵。学校该用一种什么样的方式来开发孩子们的语言潜能呢？在经过与教育专家、心理专家及学校全体教师的思想碰撞之后，我校的诵读班、语艺班、英语班等语言特色班破土而出，最终化蛹成蝶。
“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”加德纳说的一点都没错，每个孩子都有其某方面的特殊潜能。只要教育方法得当，尽力挖掘孩子的潜能，对其因材施教，每个孩子都可以在不同的领域有所建树。
“给我一方舞台，撑起一片天空。”多年以来，先烈东小学语言艺术班的精灵们年年喜获丰收，在区级、市级、省级、国家级等各种级别的比赛中都曾摘金夺银，大放异彩。其中集体语艺比赛，我校学生共获得国家级奖项5个、省级14个、市级25个、区级30个；个人语艺项目比赛，我校学生共获得国家级奖项20个、省级32个、市级45个、区级50个。语言艺术的精灵们，真是好样的！
