在培养孩子语言表达的过程中，我惊喜地发现随着孩子语言表达能力的提升，孩子的思维力、记忆力、想象力、自信度也随之提升，这是我意想不到的收获！语言表达是可以影响孩子的全方面发展的，不得不重视。
“小小演说家”的成长是一个很大的工程，真的不是一蹴而就的。一个充满着爱的环境，会帮助孩子用心灵的力量去主持自己的人生。
成长中尝到的甜酸苦辣不但助人成熟，也为生命增添了厚度。为让孩子体验生命的多样喜悦，开发个性潜能，磨炼意志品质，增强心理免疫力，我在长期的研究与实践中，引领学校教师根据学生的特点和需要开设了语言艺术、逻辑思维、空间智能、运动智力、音乐特色、人际关系艺术等各种各样的兴趣班、潜能班和活动班数十个，确定了艺术、体育、科技等特色教育，为学生搭建了展示自我的平台，使他们在活动中能够塑造自我、体验幸福。
我们的主要目标愿景有：第一，从个别化学习入手，开发智力；第二，从学生实际出发，发展个性；第三，从素质教育的主题出发，培养特长；第四，结合本校特点，形成特色。
我们的主要做法是：第一，发展学生的语言智能，培养一批才华横溢的小演说家。为发展学生语言能力，在课堂上，我们对学生说话实行“五允许”（允许说话、允许补充、允许修正、允许质疑、允许保留）。我们还为学生创设了语言的学习环境，教师通过文字游戏、讲故事、分享文学作品、讨论等给学生们提供有效的示范；帮助学生在倾听中学习，学习有效的倾听；教学生说话，进行角色扮演，展开班级讨论，懂得记忆，学会做报告和洽谈；激发学生阅读的兴趣，建立班级图书室，营造阅读环境；启动写作，开放课后的语言艺术训练班。这些有效的措施为学生创设了广阔的发展天地，使一批语感强的学生脱颖而出。在各级各类诗歌、故事、朗读、语言艺术表演赛中，我校屡获殊荣。第二，开发学生的逻辑数学智能，涌现一批思维敏捷的小数学家。我校在四年级数学奥林匹克班入学考试中被录取的人数连续多年均为全区之冠；每年都有学生考取华师附中奥数班；参加全国奥林匹克数学竞赛，名列全区之首。第三，让学生的音乐才能得到展现，塑造小小音乐家。课堂上教师通过律动、听力、视唱、器乐、表演等形式对学生的音乐综合能力进行训练。学校还把一批有音乐天赋的学生组织起来，组建了合唱队、管乐队、民乐队、弦乐队、牧童笛班等，使这部分学生的音乐才能得到充分的展现。第四，彩笔绘出七彩虹——视觉空间智能的培养。我校坚持“以课堂教学为中心，课内外、校内外活动相结合”的教育体系，每学期都有数十篇作品参加区、市、省、全国小学生美术作品大赛并均获奖。第五，关注学生运动智力的表现，培养小小运动员。学校改革体育课教学，大力开展快乐体育和终身体育，一方面对课堂教学提出“变”“趣”“实”的要求，另一方面将多媒体计算机和音乐引进体育课堂，让学生既学到运动技能，又锻炼了健壮的体魄。第六，利用普及性的科技活动，开拓学生探求科学知识的空间。我们推崇创新教育，重点发展科技教育，从学生的日常学习与生活入手，以开发创造力为重点，以参与体验、动手操作为基本点，以创新思维训练、科技实践为亮点，多渠道、实实在在地提高学生的实践、创新能力。活用“科学生态园”这一科普活动基地，每年常规举办“校园科技节”，开展“争当小实验家”科技体验活动，进行“组合光谱”研究，进行各类科普知识宣传活动等，使科技教育潜移默化地影响着学生，令学生的动手能力和创造力越来越强。第七，我们都是一家人，相互理解和支持——人际关系智能的培育。现在的学生多是独生子女，由于生活环境的缘故，他们不会与他人沟通和交际。所以在学生们开始学校群体生活时，我们便为学生构建了一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的集体。我们积极创建条件，让学生充当主角，为学生提供自我管理、施展才干的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理，提高学生自主、自理的能力。我们本着班内“人人有事干，事事有人管，个个都是小管家”的指导思想，在班级里设立“岗位服务制”，人人有岗位，个个有职责。变过去单靠班主任管理班级的体制为班主任想方设法给学生创造参与管理的机会；同时利用活动形式提高学生的交往能力，如争当文明小标兵，开展“校园小导游”活动，除旧迎新庆元旦等活动。
