（一）文献搜集的原则
①在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（逆时法）。
②搜集的范围、数量应有所限制。
③应搜集第一手资料而少搜集多次转述的资料。
④注意全面搜集代表各种观点、得出不同甚至相互矛盾结论的资料。
⑤不但要搜集本领域内直接相关的资料，还应注意跨学科、跨领域去搜集资料。
（二）文献搜集的要求
1.全面、准确
文献检索的首要任务是获取足够支撑研究开展的有价值的相关资料，不漏检，不误检。因此，文献检索时不仅要广泛查阅与课题相关的国内外有关的研究成果，还要浏览特定范围以外的有关研究成果；不仅要搜索与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致或与自己构思相矛盾的资料；不仅要广泛查阅中文资料，也应查阅相关外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。着力搜集第一手资料，也可保证资料的客观公正。
检索的认真细致，是资料查阅准确性的重要保证。在广泛检索获取大量文献的同时，通过细读，对资料进行恰当分类，并做好分析记录。对特定研究领域中的代表观点、代表人物、主要倾向等进行梳理，可以发现前人在此研究领域的分歧、矛盾所在，从而发现问题，提高资料的查准率。前人研究矛盾大致存在三种情况：第一，前人的结论可能是准确的，但论据不充分，结论可能是错误的，但研究过程或研究有启发；第二，前人的争论焦点，可能是问题的关键所在，也可能仅仅是停留在问题的表面纠缠不休，并未触及问题的实质；第三，前人的理论依据和史料依据，可能是准确无误并十分丰富的，也可能是篡改文献，贫乏薄弱得不足为据。[1]对资料进行细致查阅，搞清楚研究课题、研究观点的来龙去脉，可以有效提高文献检索的准确率。
2.勤于积累
长期从事教育科学研究，应该建立自己的文献库，以便随时查阅和利用。这需要研究者养成不断学习、勤于积累的习惯。对于自己的研究领域或研究方向，资料的查阅和分析应保持常态，这样既可积累和丰富资料目录，长期坚持，还可不断提升研究者的学术素养。研究者既要善于对文献进行处理，如摘要、札记、提要、综述等的制作，还要掌握文献检索的基本途径和方法，提升文献检索的质量。
3.善于思考
文献是在一定的历史条件下产生的，带有时代和个人的局限性。对文献的检阅，需要秉持批判性思维，对文献做深入分析综合，在批判中继承，在扬弃中创新。这不仅需要研究者有相关研究的背景知识，而且要进行理性思考。在阅读中进行比较、分析、联系和构思，从而产生解决问题的新思路、新观点。
[1] 裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995：103.
