研究内容是研究计划的主体部分，它是对研究问题的具体化和操作化，即把课题提出的研究问题分解细化为可操作的若干小问题。一般来说，课题越大，研究内容越多。在大型的研究中，研究者还需要列出子课题的研究内容。研究内容的表述，可以有不同的思路。
第一，按历史研究、现实研究和方法研究三个维度安排研究问题的序列。比如，一项关于“教育学科体系的建设与发展研究”的课题，研究内容包括三个方面。一是历史研究。通过国内外教育理论、学科结构演变历史的考察，探讨教育理论和教育领域各分支学科形成、发展的规律及其内部的逻辑关系。
二是现实研究。作为课题研究的重点，它立足于当代教育发展的特点，从教育科学的整体概念出发，考察教育科学各分支学科的层次、结构和发展趋势，对教育科学自身的体系结构、新的学科生长点以及提高教育科学研究普及度和效益等问题进行探讨。
三是方法研究。从理论与操作两个层次探讨科学的教育研究方法体系并作为教育科学体系建设与发展的重要组成部分。
第二，将理论问题研究和实际问题研究作为表述研究内容的主线。比如，关于“少年儿童主体性发展”的实验研究，属于应用理论研究范畴。该课题的宗旨是从当代少年儿童的特点出发，探讨实现学生生动活泼主动发展的基本途径。实践研究的内容如下：少年儿童主体性发展目标体系及评价体系，影响中小学生主体性发展的基本因素分析，幼小衔接、小中衔接，提高教师素质及主体性发展的环境优化等专题研究。理论研究方面的内容，主要是建构主体性发展理论（教育主体论）的基本框架。另外，将探讨适合我国国情的教育实验基本理论和方法研究也纳入内容体系。
第三，将问题的逻辑关系（如问题的现状、原因、对策）或者将问题的结构关系、层级关系、时间序列关系等作为主线。比如，课题“3～6岁幼儿建构水平的提升对其创造力的影响”的实验研究中，研究的问题按层级关系分别为：①积木建构游戏对幼儿创造力的影响；②积木建构游戏对幼儿思维流畅性的影响；③积木建构游戏对幼儿思维变通性的影响；④积木建构游戏对幼儿思维独创性的影响。问题①是探讨积木建构游戏对幼儿创造力的总影响，后面三个问题分别探讨积木建构游戏对创造力的三个主要成分（流畅性、变通性、独创性）的影响。
