实验的总结推广阶段由统计分析、得出结论、撰写实验报告、分享报告和提出新问题五个部分组成。
（一）统计分析
教育实验研究的结果，既可以进行定性分析，也可以进行定量分析，还可以二者互相补充，紧密结合。我们可以通过数据分析从量上判断自变量的操纵是否对因变量有显著影响；通过统计结果来验证研究者前期假设的因果关系是否成立。如果统计检验表明，在所检验的各组之间存在统计学意义上显著的差异，且实验设计严密，则可以推断自变量的操纵是导致因变量变化的原因。
（二）得出结论
得出统计结果后，还必须参考过去的研究和理论进一步对结果进行解释，主要说明实验结果和实验假设之间的关系。换句话说，在实验结论中，要说明如下一些问题：实验结果是证明了实验假设还是否定了实验假设；这个实验结果与已有的相关研究是否一致；这些暂时性的实验结论能否进一步推论到更大的群体之中；它对教育教学的改善和进一步的研究有什么意义等。在得出结论时，研究者一定要持有谨慎的态度。即使统计分析得出的结果并非机遇造成的，也不能绝对地断言因变量的变化一定是自变量引起的，因为很可能存在某些未知的和未被控制的因素引起因变量的变化的情况。所以，客观而真实地反映实验结果是非常重要的。
（三）撰写实验报告
实验报告的撰写是教育实验研究过程重要的一步，它是教育实验成果的文字表述形式，是实验研究的总结，也是实验成果交流、评价及推广的基础。撰写实验报告要注意下面的事项。第一，要以陈述事实为主。第二，要进行定性和定量的分析。第三，应遵循撰写报告的常规，即先草拟出提纲，筹划好实验报告的框架或结构，考虑每一部分陈述些什么内容，穿插哪些图表和数据。第四，要持以严肃认真的态度。报告中的事实和数据要确凿无误，分析要客观公正，实验结果要真实可靠、经得起检验，要老老实实地指出这次实验的成绩是什么，哪些问题已经解决，哪些问题还尚待研究，不弄虚作假，虚报成绩。
（四）分享报告
这一程序一般是通过学术会议或者专业期刊发表文章。与他人分享实验报告时，实验报告一般呈现的构成部分包括题目、署名、前言、实验的目标和原则、实验的内容（或实验的因素）、实验的过程和方法、实验的结果与分析、讨论、参考文献及附录。
（五）提出新问题
当研究者对自己的实验结果与已有的研究和理论之间的关系进行思考的时候，与他人分享研究结果并得到别人的反馈时，新的研究想法就会不经意地呈现出来。为什么研究结果不像预期的那样准确？是不是有未加控制的额外变量？如果用不同的方式操纵某些变量，会有什么结果？在研究中越是投入，发现的可研究的问题就越多。一个研究的结束将是另一个新研究的开始。
