①在一定的条件下，在相同的时间内，能使学生学得更多一些、快一些、好一些，能使更多的人接受教育。
②最优化的标准有两个：一是最大效果，二是最少时间。在特定的条件下，用最少的时间，得到最佳的效果。
教学设计需要解决以下三个问题。
①必须让学生知道学什么，也就是解决目标问题，目的性要明确。
②为达到教学目标需要使用的教学资源和教学策略，即解决教学资源和教学方法的问题。
③如何评价教学结果，即解决教学效果的评价问题。
3.现代教育技术的研究范畴
现代教育技术的研究范畴可用图1-1-1加以说明。
图1-1-1 现代教育技术的研究范畴
现代教育技术的研究范畴主要由五大部分组成。
（1）开发范畴
开发就是把设计方案转换为物理形式的过程。开发范畴包括在教学中广泛使用的各种技术。开发范畴不仅涉及教学硬件，而且结合了硬件和软件、视觉和听觉，以及整合了不同的程序和软件包。开发范畴具体包括以下几个方面。
①印刷技术的开发。通过机械或照相印刷过程制作、发送材料（如书和静态视觉材料）的方法，包括文本、图形和照片等形式的呈示和复制，即文本材料和视觉材料的开发。它们在很大程度上依赖于有关人的视知觉、阅读、信息加工过程以及学习的理论。
②视听技术的开发。通过使用机械或电子设备来制作或发送材料以呈示视听觉信息的方法。视听技术能够根据行为主义和认知心理学的原理开发线性动态的视觉信息。视听教学最明显的特征是硬件在教学过程中的使用。视听设备使放映电影、声音重放和大型视觉材料的展示成为可能。
③基于计算机技术的开发。利用基于微处理器和有关的教学资源来制作和发送材料的方法。基于计算机的技术开发主要有：基于计算机的教学（CBI）、计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学（CMI）。基于计算机的辅助教学技术，通常包括软件和硬件两个方面。
④整合技术。整合技术是在计算机系统控制下的多种媒体形式的材料制作和发送方法。随着计算机技术的进一步发展，特别是网络通信、多媒体、数据库、人工智能、专家系统、人机界面技术的进步，基于计算机的教学系统正在朝着集成化方向发展，把信息资源、工具、在线帮助、监测系统、情境、教学和管理功能都综合在一个系统中，这种方法就是整合技术。这种技术的特征是学习者可以在各种信息资源中进行高度的交互活动。
（2）利用范畴
现代教育技术的利用范畴就是使用教学过程和资源来促进学习者学习活动的过程。在教学中从事利用教学过程和资源的人有责任为学习者配备和设计特定的材料和活动，使学习者与所选材料进行交互，并在参与过程中提供指导，对结果进行评价，并将这种使用结合到后续的组织过程中。现代教育技术的利用范畴具体包括以下几个方面。
①媒体的利用。就是对学习资源系统的使用。媒体利用过程就是依据教学设计方案进行决策的过程。例如，如何在教学中引入一部电视教学片？利用的原则与学习者特征有关。学习者为了从教学实践或资源中受益，可能需要视觉或语言技能的帮助。
②革新与推广。就是为了使教学改革成果能被采纳而通过有计划的策略进行传播的过程。革新推广过程的第一阶段就是通过信息的传播引起人们的注意。该过程包括意识、兴趣、尝试和采纳等阶段。
③实施和制度化。实施是在实际（非模拟）的环境中使用教学材料或策略。制度化是一个组织的结构和文化对教学革新成果持续常规的使用。实施的目的是要确保组织中的个人对革新成果的合理使用。制度化的目的是将革新成果整合到组织的结构和生活中。
