1.1.1 现代教育技术的概念
1.现代教育技术的概念
美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology，AECT）1994年给出了现代教育技术的新定义：现代教育技术就是对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
由“现代教育技术”的定义可知，现代教育技术所要解决的主要问题是：如何运用现代教育思想、教育理论和现代信息技术，对教与学的过程和教与学的资源进行综合实施，从而提高教学质量与教学效率，最终实现优化教学的目的。由此，我们可以看出，现代教育技术的研究前提、研究对象、研究的基本内容及研究的目标分别是：以运用现代教育理论、教育思想和现代信息技术为基础（研究前提），通过对教与学的过程和教与学的资源（研究对象）进行设计、开发、利用、管理与评价的研究（内容），以实现优化教学的目的。
另外，从实践的角度分析，现代教育技术大致可以分为以下三个层次。
①现代教育技术就是关于教育、教学问题的系统化理论，是通过分析教学系统所存在的问题空间，把复杂的问题转化为若干相关的、能够找到解决办法的局部问题。
②现代教育技术是解决教育、教学问题的方法和技巧，特别是设计和决策的技巧。
③现代教育技术是解决教育、教学问题的组织和管理技术，特别是对于知识的组织和管理。
2.现代教育技术的内涵
根据现代教育技术的定义我们可以看出：现代教育技术就是运用系统方法对学习过程进行的研究和实践，最终目的是优化学习过程。具体来说，现代教育技术的内涵包括：在教学中应用各种现代教育技术媒体和手段（一个手段）；运用现代教育媒体进行教学活动的工作方法，即媒传教学法；优化教学过程的系统方法，即教学系统设计（两种方法）；在教学中运用现代媒体技术、现代媒传技术和教学设计技术（三种技术）。
在实际教学工作中是否运用了现代教育技术，就看是否运用了现代教学媒体、是否采用了媒传教学法和是否进行了教学设计。
所谓现代媒体技术，又叫电子技术媒体，即教育教学中应用的现代技术手段，是一种硬技术。现代媒体技术由两部分组成：一是硬件技术，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机、网络技术等；二是各种教学软件，包括各种教学媒体所用的片、带。
所谓现代媒传技术，即运用现代教育媒体进行教育、教学活动的工作方法，是一种软技术。现代媒传技术由两种方法构成：一是单媒法，是在教学中运用某一种现代媒体进行教学的方法；二是多媒法，是在教学中运用某几种现代教学媒体进行优化组合的方法。
所谓教学设计技术，即优化教学过程的系统方法，是一种应用广泛的软技术。通过科学规划和安排教学全过程的各个环节与要素，以取得最佳的教学效果。开展教学设计，包括四个要素，需要解决三个问题。
教学设计的四个要素如下。
①教学目标：通过教学过程，使学生思维、情感和行为发生变化，教学目标是教学活动结果的特定意图或构想。教学目标可分为培养目标、课程目标、单元目标和课时目标。
②教学资源：支持教学活动的各种资源，分为人力资源和非人力资源。人力资源包括教师、学生、家长及社会人员；非人力资源包括各种教学媒体、图书资料及辅导设施等。
③教学策略：为完成特定的教学目标而采用的教学活动程序、方法、形式、策划及运用媒体等要素的总体考虑。
④教学评价：以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量，并给予价值判断。
所谓教学过程最优化是指，现代教育技术的目标是实现教育教学的最优化，最优化不是理想化，教学最优化的正确含义包括以下两点。
