（4）动作技能的教学顺序加涅和布里格斯提出的主要原则是先教局部技能，通过大量练习，掌握关键要领后，再进行全套程序的学习。根据这一原则，动作技能的教学顺序一般可分为三个阶段。①认知阶段。认知的内容包括知识和动作两个方面。应先呈现学生需要了解的与某种技能有关的知识、性质、功用；动作的难度、要领、注意事项及动作进程，包括讲解和示范两个环节。②分解阶段。把整套动作分解成若干局部孤立动作呈现给学生，以便逐个学习。分解后的动作比较简单、容易掌握。③定位阶段。在完成对分解动作呈现的基础上，将整套动作按顺序呈现给学生。在呈现顺序的指导下，学生再通过一定的练习，就能达到技能动作学习的最高境界——自动化。
6.教学活动程序的建立
学习的发生和学习的结果，是由内因和外因相互作用决定的。内因就是学习者的内部条件，即学生学习的内在规律；外因就是学习的外部条件，即学校的教学活动。当教学活动的设计符合学生学习的内在规律时，才能有效地促进学习。教师的重要任务就是要以学生的学习规律为出发点，为学生创造一个理想的外部条件，促使学生向教学目标规定的方向产生持久的心理和行为变化。
教师在考虑为学生安排外部条件时，必须以学生的学习规律为出发点。学生学习的内部过程由接受、期望、工作记忆检索、选择性知觉、语义编码、反应、强化、检索与强化、检索与归纳九个步骤组成。对应于学生学习的内部过程的每个步骤，可以设计出促进学习的教学活动过程的九个环节，即教学活动程序，该程序如表7-2-5所示。
表7-2-5 教学活动与学习的内部过程之间的关系
划分九类教学活动的目的是为了使教师的教学活动符合学生的学习规律，以更好地指导学生，从而使学习活动更加有效。这九类教学活动对各类学习均有促进作用，可以作为教学活动的一般指导，教师可根据这九类教学活动，确定教学活动的一般过程。
7.教学方法与教学组织形式
（1）基于现代教育技术的教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标而采取的教与学相互作用的活动方式。教学方法的选择是教学策略设计的一个重要环节。在教学实践中，教学方法可谓种类繁多，而且随着教学理论和媒体技术的发展，新的教学方法不断出现。实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学过程中的各个要素，选择适当的教学方法，并能合理地加以组合，才能得到最优的教学效果。下面介绍基于现代教育技术的教学方法。
①播放教学法。
播放教学，是教师以现代教学媒体播放的方式向学生传输教学信息，学生通过视听的方式接受教学信息。它可分为远程播放和课堂播放教学两大类。
远程播放教学法：主要是通过广播、电视系统或计算机网络间接向学生传递教学信息，教师与学生之间没有面对面的交流。远程教学有两种形式：一种是现场直播，另一种是录制播放。远程播放教学法的优点是有效地克服了经济、文化及交通发展不平衡造成的地域差异，扩大了教育规模，实现了优秀教育资源的共享，同时也利于学习的自主化和个性化。缺点是播放时不能及时获得学生的反馈信息，以调整教学内容和教学进度。运用这种教学方法应注意：要聘请高水平的教师授课；要有与播放教材配套的文字教材或辅导教材供学生阅读；要保证播放教材的技术质量和播出质量；要针对当地学习者的具体情况，做好组织、管理、辅导、考查等工作。
课堂播放教学法：是指在课堂中，教师借助播放媒体教学，向学生呈现教学信息的方法。从课堂播放教学法中，还不断产生了一些具体的教学方法，包括提示法、解说法、综合法、情境法、示范法、辅导阅读法、优化练习法等，这里主要介绍情境法。
②情境法。
