（4）结果与讨论部分。结果部分以结果的呈现与分析为主，即把调查研究过程中通过问卷、访谈、测量等方法所收集到的数据资料按一定的格式罗列出来。对调查所获的数据资料进行加工整理，以统计表和统计图的形式呈现出来。呈现结果的顺序一般以研究假设或待回答问题为架构，即分别以研究假设或待回答问题为标题，然后辅以简要文字描述，之后紧跟图表。
分析与讨论部分是研究报告的最关键部分，不仅要对调查研究所得结果进行解释，同时还要对导致或产生这种结果的可能原因进行阐述和说明。撰写这部分内容，一方面必须以事实为依据，充分考虑本项研究所得的结果；另一方面也要充分发挥创造性，以理论思维为基础，揭示调查研究的深层次原因。一般情况下，讨论部分包括如下几部分内容。
概括问题及其成因，说明出现调查结果的原因，对调查研究结果进行理论的分析和论证。
提出改革建议，依据调查研究结果提出改进工作的建议或革新方案。例如，调查研究结果表明师范院校培养学生的课程设置方案与学校对教师素质的需求存在矛盾，可向师范院校提出建议，改革师范院校课程设置，为中小学培养合格的新教师。另一种建议是对研究方法上的科学性和局限性进行探讨。说明调查工具设计的合理性，同时对下一步进行同类调查研究应该注意的问题，指出当前调查的不足之处，指出进一步研究应注意的问题，或应当进一步研究的相关问题。
经过分析与讨论后，就可把研究所获得结果归纳、概括出来，即研究结论。撰写结论应当注意：文字要简练概括，通常是研究假设验证结果的表述，或待答问题的答案；切忌主观臆测，只交代结果，不包括原因分析、探讨与推测；避免结论概括化程度过大，小样本或特殊样本得到的结论不能推论到总体上。
2.质的研究报告的格式
质的研究报告有很多种不同方式，因研究的问题、目的、理论框架、收集和分析资料的方法、研究结果、研究者本人的特点等因素的影响而有所不同。因此研究者应该根据自己的具体情况来灵活选择。但不论研究者采取什么样的方式，一般来说，质的研究报告通常包括如下部分。
（1）问题的提出，包括研究的现象和问题；研究的目的和意义，包括个人的目的和公众的目的，理论意义和现实意义等。
（2）背景知识：包括文献综述、研究者个人对研究问题的了解和看法，有关研究问题的社会文化背景等。
（3）研究方法的选择和运用，包括抽样标准、进入现场、与被研究者建立和保持关系、收集资料和分析资料的方式、写作的方式等。
（4）研究的结果，包括研究的最终结论、初步的理论假设等。
（5）对研究结果的检验，讨论研究的效度、推广度和伦理道德问题。
从以上内容可以看出，质性研究报告所要求的程式与定量研究的报告格式基本一致。但是，与量的研究报告相比，质性研究的形式一般比较灵活。在质性研究报告中，上述五个方面的内容不一定在所有质的研究报告中出现，研究报告中的各个部分的内容也不一定严格按照上述秩序排列。
另外质性研究报告特别强调对研究的对象进行整体性的、情境化的、动态的“深描”。质性研究报告在讨论研究结果之前有一定的篇幅介绍研究的地点、时间、社区、任务、事件、活动等。即使在研究结果本身进行报道时，研究者也十分注意事情的具体细节，有关事件之间的联系、当时当地的具体情境以及事情发生和变化的过程。质的研究在写作中特别强调把读者带到现场，使读者产生一种亲临其境的感觉。在“深描”中，研究者大都详细引用当事人自己的原话，提供较多的未经研究者分析过的原始资料。
