直线推论方式是指由文章中心论点出发层层深入地展开论述，由一点进行到另一点的逻辑推演，呈现出直线式的逻辑深入。并列分论方式是指把从属于基本论题的若干个下位论点并列起来，分别进行论述。直线推论与并列分论相结合的方式是指直线分论中包含并列分论，而并列分论下又有直线推论，形成复杂的立体结构。
3.结尾部分
结尾部分，要照应开头，要体现全文的整体性。全文浑然一体，首尾呼应，既可以给人一种结构上完整的感觉，又可以收到概括全文，突出中心，加深读者印象的效果。“结语”“结束语”等字眼，在正文里不必写出，视论文体裁和内容而定，照应开头的，应是一个独立部分，应与上段之间空一行；若是上部分行文言尽而止的，则不用空一行，等于言尽即止，没有全文结束部分。
结论在论文中所占的篇幅往往不多，但这丝毫也不意味结论是写起来十分轻松的部分。有必要把结论与研究所获得的事实结果区别开来。“事实结果”告诉我们的是最终得到了什么，这些东西是什么；而“结论”涉及的是为什么，说明了什么，应该怎么办，还需做什么等。所以，不要以为有了结论，或者自然就获得了结论，也不要以为结论只是把自己的观点再简要列出。结论是更高一个层次的概括以及由表及里引出的一系列思考。不同的人完全可能从同一结果中引出不同方面和不同深度的结论。结论未必是肯定的。它可以是否定的，也可以是假言式的。结论部分往往还包含着对研究的简要自我评价，指出研究过程中遇到的困难与不足，提出在现有研究基础上可继续开展研究的问题或方向，有时还可以谈一下自己对与研究有关的某一方面问题的答案的猜测与可能性分析等。总之，不要使结论徒有其形，好的结论是研究者深思熟虑的产物，又能激起阅读者深思与回味的思想。结论的措辞力求精练和富有表现力。通过对以下案例的结尾部分的分析，我们可以看到作者在这一部分，明确提出研究结论和指出了后续研究的方向。
【案例】
通过以上对于保持案的分析，我们认为教师的多元文化意识对促进少数民族学生本民族认同具有重要作用。但通过对该项研究的反思，我们发现该研究还可以在以下几个方面进行深入研究。例如教师的多元文化意识是如何形成，如何培养教师的多元文化意识，教师的多元文化意识是如何影响少数民族学生的民族认同的，包括影响的过程、途径、效果等问题，都是可以继续研究的问题。我们期待有更多的研究者能够深入地分析教师的多元文化与少数民族学生民族认同之间的关系，以提高少数民族的民族认同感和促进少数民族学生的成长。
——引自欧群慧，Teachers’MulticulturalAwarenessandtheEthnicIdentityofMinorityStudents：AnIndividualCaseStudyofaHaniStudent，原文英文版发表在《中国教育前沿》2012年第1期，有改动。
在研究报告全文结束后，还可能有一些附件，主要是指附录、参考资料目录和注释等。
