我国传统的青少年社会教育机构主要是校外青少年教育机构，如青少年宫、青少年之家、博物馆、文化馆、纪念馆等，开展以普及科学知识，培养良好品质，增进身体健康，发展艺术才能和其他爱好为主的教育，目的在于配合学校促进青少年个性的全面发展，弥补学校和家庭教育的不足。
青少年获取社会经验的实践方式主要有社会参与、社会服务和社会体验。社会参与是指青少年参与社会活动，在活动参与中受到教育。社会教育开辟了青少年参与社会、融入社会的机会和渠道，推动社会形成吸纳青少年参与的制度与环境。青少年社会参与包括政治参与、经济参与、文化参与等多种形式。在政治参与方面，青少年可以依法在公共场所中、新闻媒体上发表政治意见，可以加入青少年组织和政治组织的方式参与政治，如少先队组织、共青团组织、各种党派等。在经济参与方面，青少年在校期间可以进行勤工俭学。在文化参与方面，青少年可以吸纳优秀传统文化，借鉴外来先进文化，学习社会主流文化，也可以创造时尚文化和流行文化，传播自己的文化观念，展示自己的文化产品。
在我国，目前青少年社会教育发展比较好的地区有上海、深圳等沿海大城市和中部地区的武汉。共青团武汉市委根据武汉市青少年的社会需要，按照“人在情境中”“天赋潜能”及“全方位维权”等社会工作理念，本着社会本位与青少年个人本位双向互动的原则，确立了引领、赋权、矫治、发展四大目标。[24]此外，中西部高校的社会工作专业学生成为运用专业社会工作方法和技巧开展青少年社会教育活动的一个新群体。特别是部分高校院系团委结合院系专业特色，通过专业技能活动、社会实践活动、爱国主义教育活动、青年志愿服务活动、“国际社工日”纪念活动等有效载体，组织社会工作专业各年级学生开展了一系列青少年社会教育活动，取得了一定的成果，如组织大学生新生成长小组、开展爱国主义教育基地讲解和地方文化传播等。
随着科技和互联网的发展，家长对机器人教育、科学课、少儿编程的认知度越来越高。半数家长认为在孩子在6～9岁的小学阶段更适合开始接受科创教育，机器人教育、科学课、少儿编程、创客教育、3D打印、无人机等领域受到强烈关注（见图4-1）。
图4-1 家长倾向选择的科创类培训项目占比
资料来源：《2017中国家庭素质教育消费报告》，http：///xwzx/kj/201712/18/t20171218_27306690.shtml，2018-07-27。
全球风靡的“营地教育”，也进一步在中国素质教育领域占有一席之地。有近一半幼儿园或学校并未开设相关课程，这给予素质教育培训机构更大的发展空间。53%的家长有意选择校外专业的生活素养培训机构，71%的家长倾向让孩子参加游学、营地项目，希望通过孩子就读的学校以及专业的游学或营地教育公司，提升孩子的情商、逻辑思考能力，以及表达能力。[25]
（一）以上海市为例[26]
近年来，上海市高度重视社会教育对青少年的影响，着眼于让广大未成年人享受社会发展的文化成果，获得更好的学习环境。坚持一手抓校外场馆建设，一手抓各类社会教育资源的有效整合，努力把最好的教育阵地、教育师资、教育环境、指导队伍、活动设计、文化产品提供给青少年，以便正确引导，并发挥社会教育的导向作用，培养社会主义建设所需的全面发展的人才。
