一、学分互认
终身教育领域学分互认的机构和内容各不相同。有相同教育层次高校之间的学分互认，不同教育层次高校之间的学分互认，也有不同教育领域之间的学分互认[9]，如普通高等教育领域、职业教育领域、网络教育领域和成人高等教育领域内部和之间的学分互认，以及与高等教育自学考试系统之间的互认等。此外，学历教育与非学历教育职业证书之间也存在互认。
（一）高校之间学分互认
21世纪初，上海、北京、武汉等地的高校率先在本省或本市内开展片区高校学分互认。例如，2001年，上海市东北片9所学校（复旦大学、同济大学、上海财经大学、上海理工大学、上海外国语大学、上海海运学院、上海水产大学、上海电力学院、上海体育学院）实现了合作办学，通过“互选课程、互认学分、互借图书、名师巡回讲课”等形式的合作办学活动，实现高校间的优势互补，教育教学资源利用的最大化。2004年起，上海市西南片高校（上海交通大学、华东师范大学、东华大学、华东政法学院、华东理工大学、复旦大学上海医学院、上海中医药大学、上海戏剧学院、上海第二医科大学、上海师范大学、上海工程科技大学、上海应用技术学院、上海音乐学院）本着合作办学、资源共享、互惠互利的原则，在全日制本科生中实行“跨校修读选修课程”制度。学生修读的跨校选修课程学分可作为学生的公共选修课学分，并能得到协作组各校的相互承认，颇具实用性，为高校联合办学开创出了另一片广阔天地。
2001年，武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、华中师范大学、华中农业大学、中国地质大学和中南财经政法大学开始实行七校联合办学。2010年1月，武汉市南湖片区10所高校（中南财经政法大学、中南民族大学、湖北工业大学、武汉工程大学、武汉科技学院、湖北经济学院、湖北警官学院、武汉体育学院、湖北美术学院、湖北第二师范学院）签署联合办学协议。这些高校的在校学生可在学校间攻读辅修双学位；相互选修课程且相互承认学分，有组织地利用其他高校教学实验室和教学基地；根据需求选派学生在学校间游学；可优先报考、录取第二学士学位；学校间可互聘教师承担普通本科生教学任务。
2002年起，北京高校开展学分制、互认学分以及高校教学共同体的尝试。北京航空航天大学、北京师范大学、中国农业大学等19所高校参与合作与交流，率先实施学分互认试点。
山东省应用型本科院校与高职高专院校“2+2”校际学分互认模式对不同层次学校间学分互认进行了尝试。在该模式下，学生在专科试点院校修完前两年规定学分后，根据在校学习成绩和选拔测试成绩，择优进入本科院校继续完成后两年学习，本专科阶段实行校际学分互认，总学制为本科四年。该模式有利于本专科院校充分发挥各自的教育资源优势，实现培养目标、办学模式的有效衔接，具有可行性和重要的现实意义，同时，对推动本科院校人才培养模式改革、改善高职高专院校生源质量也将起到推动作用。
2003年起，江浙沪等区域高校之间建立学分互认制度。2003年4月，江浙沪三省市的浙江大学、复旦大学、上海交通大学、东南大学、浙江工业大学、浙江理工大学6所高校签署了《长江三角洲人才开发一体化共同宣言》，参加了“长三角高等教育合作优秀人才培养模式的探索与实践”项目，旨在推进长三角地区高校教育资源共享及人才培养新模式改革，由双方或几方协商建立学分互认制度（含单向、双向或多向学分），达到人才培养和人力资源开发方面共同的目标。
