课程实施即将选择并组织好的课程内容付诸实践的过程，也是课程建设过程中的重要一环。课程实施中，教师将规划的课程内容、课程方案付诸实际教学行动的具体过程，是将“书面的课程”转化为课程情境中具体的教学实践的过程。
课程能否顺利有效地实施，与教师课程实施能力的强弱直接相关。教师课程实施能力是教师在参与一系列课程实施活动中所具备的心理特征，或者说是教师完成各项课程活动时所具备的能力。[30]课程实施能力是教师在其课程实施中所表现出来的综合素质，不仅表现为教师的教学能力，还应包括教师对课程的认识、实践、创生和反思评价能力。[31]
职业教育在培养对象、培养目标、培养内容、培养方式等方面存在特殊性，使得职业教育课程实施问题变得更加复杂。实施主体涵盖学校、企业、教师和学生；实施过程包括教学组织、教学方法、教学情境设计和课程实施评价等；课程实施涉及的影响因素有观念因素、制度因素和环境因素等。以行为为目标取向的职教课程体系，在课程实施上采取的策略是工作实践性教学。所谓工作实践性教学，就是教师把按照职业实践活动精心设计的知识、技能在教学过程中忠实地传授给学生，学生通过在实际工作环境中的运用获得对知识的领悟和掌握，进而发生行为变化的过程。[32]
