《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求：“根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。”但是根据2010—2016年普职招生比不断上升的趋势，达到普职招生大体相当的要求存在难度，如要完成这一目标，应完善我国的现代职业教育体系，深化职业教育改革。
图1-171978—2016年中等职业教育与普通高中招生占比变化情况
表1-231978—2016年中等职业教育与普通高中招生情况
（四）各地区中等职业教育在校学生数情况
纵向来看，近年来我国中等职业教育的规模不断缩减；横向来看，我国不同地区的中等职业教育规模差异较大。2015年，广东中等职业教育在校生数为176万人，位居全国第一。根据2015年各地区中等职业教育在校生数的数据，我国的职业学校在校生主要集中在东部和中部地区，呈现出与中等职业学校分布相似的“东、中多，西少”的特点（见表1-24）。
表1-242015年各地区中等职业教育在校学生数
（五）民办中等职业教育学生情况
如表1-25、图1-18所示，2009—2015年，民办中等职业教育的招生数与在校生数都逐年下降，相较于2009年，2015年民办中等职业教育招生数降低了约44.6%，在校学生数降低了约42.4%，下降的速度超过中等职业教育平均速度。民办中等职业教育在校生数占总数的比例从约14.50%下降至约11.07%。民办中等职业教育的发展情况并不乐观。
表1-25 民办中等职业教育学生情况
图1-182009—2015年民办中等职业教育在校生数情况
（六）中等职业教育分专业门类学生情况
2000年，教育部颁布《中等职业学校专业目录》，2010年，教育部为适应经济社会发展和产业结构调整的需求，对《中等职业学校专业目录》进行了修订，根据产业分类将专业划分为18个专业类，共321个专业，在2000年版的基础上增设了适应发展现代农业、先进制造业、现代服务业和民族传统文化产业要求的一系列专业。[25]
根据2016年的统计数据，中等职业教育各专业门类中，信息技术类的在校学生数和招生数最多，其次为加工制造类和财经商贸类。总体而言，中等职业教育的专业设置和学生分布反映了现代产业发展的需求（见表1-26、图1-19）。
表1-262016年中等职业教育分专业门类在校生数和招生数情况
续表
图1-192016年中等职业教育分专业门类在校生数和招生数情况
