对于高职升本的做法，学者们有不同的观点。孙云志认为，应将高职升为本科并出台相关政策，这样的做法是利大于弊的。该判断主要基于以下两点：其一，高职院校升本政策的出台，不仅可以满足我国社会经济转型与产业升级对高素质高技能人才的需求，同时也打通了高职学生深造的通道，必将大大提升高职教育的吸引力；其二，对于高职院校升本政策议题设置的不足，应该增强政策设置模式与决策体制的透明度，尽量减少政府、升本支持者与反对者在政策议题设置上的误解，实现在保障政府政策决策主导权的同时，让高职院校、普通高校、行业、企业、学生、家长等平等参与。[6]还有学者进行了高职升本的策略研究。[7]也有学者认为我国高职本科教育仍然处于困境。如汪亚明和王珏认为目前在我国高职本科教育存在三大瓶颈，包括缺乏法律支撑、相对独立的高职教育体系、清晰的发展路径和目标定位。对此应采取的对策是：修订完善相关法律和体制机制，构建切实可行的高等职业教育体系，厘清高职本科教育的发展路径和目标定位。[8]另外，也有学者认为高职院校强烈要求升格为本科属于冲动行为，而面对这一冲动，必须对现有职业教育体系进行怀疑、反思、重新建构，来把握教育分流、职业教育体系、经济社会需求等问题。[9]
随着应用型技术大学在国内的兴办，许多学者也纷纷展开了对国内应用型技术大学的研究与探讨。不少研究者提出向应用型大学转型的必要性，支持国内发展应用型技术大学这一形式，并在此基础上探讨了如何构建应用型技术大学及其定位等问题。[10]胡天佑认为“应用型本科”是我国高等教育理论研究和办学实践中的一个重要议题。[11]侯长林等学者也提出，应用型大学是高等教育大众化的产物，是区别于研究型大学的一种新的大学类型。[12]
在本科、硕士层次的职业教育探索方面，研究者强调了职业教育向高一级教育层次发展的必要性，也有学者对本科层次和研究生层次的探索进行论述。王明伦认为，高职教育的层次结构主要由专科层次的高职教育、本科层次的高职教育、研究生层次的高职教育构成，根据我国目前的基本国情和经济发展水平对技术应用型人才的实际需求，要以发展专科层次的高职教育为主，以本科层次的高职教育、研究生层次的高职教育为辅；但我国经济发展是极不平衡的，发展高等职业教育不能划一，高职教育层次结构的调整与提升应与区域经济发展水平和生产力发展水平相适应。[13]梁燕认为高等职业教育（专科、本科和研究生）层次都是以培养经济建设一线高级应用型人才为目标的，都具有应用性、职业性特征，共同构成高等职业教育多层次体系。[14]
专栏5-1 天津中德应用技术大学
天津中德应用技术大学是经中华人民共和国教育部批准建立的全日制综合性普通本科院校。学校坐落在天津海河教育园区，隶属于天津市政府，归天津市工业和信息化委员会管理。1985年，天津中德现代工业技术培训中心与天津企业管理培训中心合并组建天津中德培训中心。2001年，在天津中德培训中心的天津职工工业技术学院和天津市职工现代企业管理学院的基础上，组建新的天津中德职业技术学院。2007年10月，该校被教育部确定为“国家示范性高职院校”建设立项单位。2015年11月，通过整合天津海河教育园区图书馆教育资源，教育部同意在天津中德职业技术学院的基础上建立天津中德应用技术大学。
设立天津中德应用技术大学，旨在发挥天津国家职业教育改革创新示范区的优势，先行先试，重点探索中职、高职、本科职业教育的人才培养通道，构建并完善现代职业教育体系。天津中德应用技术大学是国内第一所教育部批准成立的应用技术大学，新建的天津中德应用技术大学系本科层次的普通高校，学校的定位为应用技术类型高等学校，主要培养区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才。学校既实施本科层次应用技术教育，也实施专科层次高等职业教育，根据办学条件和社会需求，稳步调整办学层次结构，每年稳妥安排增加本科学生。
天津中德应用技术大学本科、高职和技工学历教育涵盖先进制造技术、自动化技术、航空航天技术与服务、交通技术与服务、软件与通信技术、新能源、经贸管理、文化创意与技术、应用语言9个专业组群，现有本科专业14个，高职专业39个、中职专业2个。现有在校生近万人，毕业生就业率连续3年超过98%，非学历教育培训规模年均超过2万人次。
天津中德应用技术大学有教职员工682名，副教授以上职称教师占专任教师的43.2%，硕士及以上学位教师占专任教师的75.9%。在中德、中日、中西政府级项目合作的基础上，天津中德应用技术大学拓展与加拿大、澳大利亚、美国、新加坡、韩国、柬埔寨、泰国、印度尼西亚、古巴等国家以及与我国香港地区、台湾地区的合作，获批设立“中德（天津）职教合作示范基地”，并获“国家引进外国智力示范单位”称号。天津中德应用技术大学主动对接产业发展，成功开展大火箭、空客、天津航空、博世力士乐、麦格纳、CSIP、森精机机床、NZWL、Schlote、大众变速器、中科曙光等20余项重大校企合作项目，举办不同模式的订单班80余期，定向培养的技术技能人才超2000人。学校系统构建“政、产、学、研、资、用”六元协同的教育生态系统，与津南区政府合作共建“创新创业成果转化中心”，累计注册企业135家。
（注：数据截至2017年12月31日。）
